简介：生态道德教育对促进大学生全面发展、对教育大学生正确认识人与人、人与自然的正确关系具有重要作用。在面对前所未有的地球环境危机时，中国传统儒家生态道德思想在今天仍然体现出宝贵的时代价值，为人类提供着智慧和启迪。儒家生态观的一些积极理念是高校生态道德教育的重要补充，对提高大学生生态道德素质具有十分有利的作用。

简介：

简介：“回归生活世界”是当代人走出惟理性世界困境的普遍追寻。当人们逐步从理性主义的纠缠中摆脱出来时，开始看到生活、生活世界——这一人存在的基本事实，这个在理性主义遮蔽下长期以来为人们所遗忘的事实。生活世界是人存在的基本事实，其基本属性是实践性，生活世界是一个具有意义和价值的世界。而道德就是对于生活方式、生命实践的理解和选择，它是生活的解释系统，它所要破解的是人的生活意义，它的存在就在于使人对生活意义有更合理、更深刻的理解。道德又是生活的目的系统，指向的是生活的展开与提升。生活是道德存在的根据，也是道德存在的基本形态，整体性、实践性、生成性是生活世界道德的主要特征。“回归生活世界”的道德教育要走进方方面面的生活、生活的方方面面；道德的学习应当是生活的、实践的，而不能简单归结为知识的、思想的；道德教育要培养的是不断去生成新的道德世界，并不断自我超越的生成性的人。

简介：

简介：合理的学校道德教育的核心价值应该基于生态的理念和方法，体现道德教育与社会和自然可持续发展的和谐统一。

简介：道德教育从来都不是独立的形而上的行为,而是与物质生产状况、经济发展水平以及社会整体的文化环境有着密切的关联。其中,特定社会的文化环境和文化价值导向对道德教育有着直接的影响。因为,文化是道德的价值基础,道德和道德教育都离不开文化的价值支撑。就当今中国社会的文化生态而言,以传统文化弱化、现代文化泛滥、后现代文化初现端倪为内容的文化流变构成现今文化生态的主要内容。文化的流变使得道德教育的价值支撑缺失,道德失范现象产生。因此,重建社会的文化生态是道德教育的关键所在。

简介：道德教育生态的和谐，是道德教育本身与社会发展要求相一致的和谐，是道德教育自身内部多元价值判断和价值选择的和谐。合理的学校道德教育的核心价值应该基于生态的理念和方法，体现道德教育与社会和自然发展的和谐统一。学校道德教育生态的核心价值包括尊重主体、回归生活、融入社会和协调发展。

简介：生态道德教育是高校德育工作的重要内容,也是大学生全面发展的内在诉求.面对当前生态道德教育的不足,高校应坚持生态忧患意识、生态责任感、人与自然和谐观、生态消费理念的生态道德价值取向,从完善生态道德教学体系、注重生态道德教育实践、营造校园生态文化氛围和构建生态道德教育评价机制四个维度进行高校学生生态道德教育.

简介：道德教育述评史耀芳宁波市教科所道德教育是人类教育的核心内容之一。在当今世界教育改革的热潮中，尽管各国教改内容不一、途径有别，但重视中小学道德教育，并采取行之有效的措施确保道德教育实施，已成为一股势不可挡的潮流。一、道德教育的目标由于世里各国的历史传统...

简介：摘要在素质教学背景下，生态道德是小学生应该具备的新的道德素质，是现代教育中的重要内容，其符合国家提出的可持续发展战略目标，也顺应了时代发展的必然趋势。小学美术作为小学教育中的一门重要学科，在其教学活动中渗透生态道德教育，可使得学生在学习美术知识的过程中不断提高自身的可持续发展意识，并可使得学生在美术教学中逐渐提高自身与大自然和谐共处的能力。本文就如何在小学美术教育中渗透生态道德教育，进行了详细的探究。

简介：蔡秀梅在《教育科学研究》2013年第10期撰文指出，在对学校道德教育的评价中，“有限”与“有效”似乎是一对矛盾，消解着人们对道德教育的信心。在今天的实际语境里，“有效”往往是对短期效果的追逐，人们期望受过道德教育的人马上会做出符合要求和标准的行为。

简介：摘要当下全球的生态环境问题不断严重，我国的自然环境遭受到了严重的破坏，粗放型的经济发展模式同时对自然产生了严重的危害，造成这种问题的原因来自多方面，根本源头是人类对于生态保护的意识不清，德育教育缺失。本文对在小学语文教学中结合生态道德教育问题进行了分析，供专业人士参考。

简介：摘要道德教育是高等院校思想政治教育的主要内容，把道德教育与生态教育结合在一起，即生态道德教育既有利于提高大学生的道德水平，同时也可以唤醒大学生的生态意识，让大学生积极投身到保护生态环境的实践中去。中国梦是新时期国民对于国家未来的期望，在这个领域下高等院校的生态道德教育更加重视的是大学生的生态价值观以及生态伦理道德观的培养。

简介：当前，中职学生生态道德意识淡薄，在公共场所破坏生态环境的行为时有发生。如，随意践踏草坪、虐待动物、乱扔垃圾杂物、随地吐痰等，对生态环境造成破坏，这些行为不得不引起我们的深刻反思。在学校开展生态道德教育，对丰富学生德育内涵，树立正确的生态伦理道德观，培养环保意识有着重要的意义。本文以高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材（以下简称新教材）上册第二单元为例，结合教学实践，就如伺在语文教学中开展生态伦理道德教育进行阐述。

简介：<正>道德活动是由道德意识活动和道德实践活动所构成的一个有机整体,道德意识活动形成人们的道德认识和要实现的道德价值目标及行为方案,道德实践活动的结果表现为形形色色的道德行为并最终转化为某种稳固的道德品质。在这里,揭示道德意识活动的本质及其和道德实践活动的关系,探究道德意识活动是怎样实现对道德实践活动的指导功能的内在机制,乃是当前的伦理学、道德哲学、德育心理学研究的重要课题。本文仅就道德意识活动的一个阶段——个体道德决策作些粗浅研究,并力图说明它在道德教育中的作用。

简介：摘要道德教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。作为教师的我们要善于把握德育的时机，将道德教育渗透于一日生活中的各个环节，多用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，培养他们良好的思想道德品质，使他们能够健康、茁壮地成长。

简介：学校道德教育是落实“以德治国”方略的基础工程，学校进行道德教育，就是要用社会主义道德去教育、规范广大青少年学生，使学生具备全民公德、职业道德两个方面的道德素养，对学生进行全民公德教育应以中华民族的传统美德、中国革命的传统美德、社会主义的新型道德为主要内容，实施学校道德教育，必须建立科学的道德体系，改革学校道德教育现状。

简介：真实情境与虚拟情境、“当事人”情境与“旁观者”情境的交叉与混淆给道德教育带来很多困惑，明确它们不同的特点以及它们与教育情境和生活情境之间的相互关系是有效开展道德教育的前提。虚拟情境中的“不在场”与“不真实”向道德教育发出了挑战：“不在场”意味着想象中的道德行为，“不真实”意味着分裂的人格。虚拟情境下的道德教育只是一种假设，它对个体道德发展的影响只是一种可能；虚拟情境与生活情境的关联是有效道德教育的前提。“旁观者情境”是相对于“当事人情境”来说的，是个体道德学习和道德意识对象化的主要情境，对个体道德发展有着重要的意义。

简介：网络是一把双刃剑,带给人们便利的同时,也带给人们深深的伤害。针对网络带来的网络道德问题,有必要来探讨网络道德教育的内容与途径。

简介：重视和加强高校道德教育已成为当今世界各国教育改革的共同特征。西方道德教育的主要走向为：把培养爱国心和民族自豪感作为教育的最高目标，注重主体性道德素质培养；倡导道德教育向生活世界的回归；道德教育与心理健康教育融为一体。所有这些，为深化我国高校道德教育的改革，增强道德教育的实效性提供了有益的借鉴和启示。