简介：

简介：摘要：本文是基于OpenCV的人脸检测算法原理，在 C++或者Python环境下基于 OpenCV 实现一个简单的人脸检测和跟踪程序，利用 Adaboost 学习算法来解决目标识别的目的。

简介：课堂教学中，教师教什么？要达到什么程度？这是数学教学设计的核心问题．数学教学设计首先要进行教学目标设计．教学目标有不同的类型，可以分为课程目标（包括总体目标和学段目标）、单元目标、课时目标，它们之间的关系如图1所示．

简介：基于细胞神经网络，采用改进型帧间差法检测飞行物体，针对飞行目标提取其相应的特征，建立特征参数库，为飞行物的实时跟踪与自动识别提供依据。

简介：

简介：一堂好课应当从教学设计开始,一个优秀的教学设计离不开准确的目标定位.新课程改革最大的亮点是将目标定位从“三基”到“三维目标”的转变,即包含“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的目标体系.这三个方面的目标是一个密切联系的整体,对人的发展具有十分重要的作用.《综合实践活动课程指导纲要》中对课程目标有这样的阐述:“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质.”

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，我国小学数学教学也逐渐进入了一个全新的阶段。在新的背景下，如何更好地实现小学数学教学的目标和理念成为了当前亟待解决的问题之一。因此，小学数学教师可以将整个教学目标的落实过程看作是一个整体，强调在目标制定阶段把握匹配性、灵活性和规范性的原则。本文旨在探究小学数学综合实践教学目标的具体实施路径，为提高小学生数学素养提供有益参考。

简介：内容摘要：乡村小学综合性活动以学生的生活为出发点，以激发热爱大自然情感，增强社会责任感，提高劳动实践能力，掌握生活技能，掌握学习方法等为目标，旨在提高学生动手操作、思考探究、设计制作、收集材料、信息技术、交流表达等能力，提高学生的综合素养。

简介：摘要：现代化教学形势下，教师应当认识到学科内容与综合实践活动教学的有效融合，通过具体科学的目标引导，开展高效的教学活动。对于综合实践活动教学来说，既涉及了丰富的理论知识，也存在较多的实践性内容，教师更应当加强对目标与教学的重视。本文在研究过程中首先分析了综合实践活动教学目标设计的重要性，然后对教学目标设计展开相应的思考探究。

简介：应用spssclementine数据挖掘工具构建logistic模型来预测潜在目标用户购买通信产品的概率,通过模型预测结果对购买通信产品概率比较高的用户进行产品推销,提高营销准确率,从而实现产品从粗放式营销到精确化营销,以节省通信企业投入成本,提高通信企业运营效益.

简介：课程目标是指导课程实施和评价的重要准则,是课程理念的集中体现.就综合实践活动课程而言,它的总目标有五个方面的内容,即培养学生发现问题和解决问题的能力;培养学生收集、分析和利用信息的能力;培养学生的实践能力和创新能力;培养学生的合作意识和能力;培养学生的责任心和使命感.目前,综合实践活动的评价,更多地集中在终结性评价上,即便是课堂教学评价,也往往是同一张表格,同一个标准.但是综合实践活动作为一个时间跨度较长、组织较为松散的课程,不可能在一堂课上完成所有的目标或任务.

简介：摘要：当今，随着我国经济的快速发展，小学数学综合实践教学的实施有利于学生数学核心素养的提升，但在教学实践中由于课程教学目标设定不当、课程实施不到位、课程评价单一等原因，综合实践教学实施效果不理想。因此，可以从制定、实施和评价三个方面让综合实践课程教学目标落地。具体地，可以将整个教学目标的落实过程看作是一个整体，强调在目标制定阶段把握匹配性、灵活性和规范性的原则；在目标实施阶段以完成基本目标为最低标准，力求达成进阶目标；在目标评价阶段，做到评价方式丰富、评价主体多样，实现以评促学、以评促改。

简介：摘要：小随着教育事业的不断发展，学数学综合实践教学的实施有利于学生数学核心素养的提升，但在教学实践中由于课程教学目标设定不当、课程实施不到位、课程评价单一等原因，综合实践教学实施效果不理想。因此，可以从制定、实施和评价三个方面让综合实践课程教学目标落地。

简介：摘要：当今，随着我国经济的加快发展，在传统的小学数学教学中，教师采用的是讲授式的教学模式，课堂上主要是教师讲，学生听，考核学生学习成果的标准是考试成绩，而很少关注学生的综合实践能力，这样的教学严重影响了学生的知识应用能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。”因此，在数学教学中，教师要突破传统的教学模式，在把握学生认知规律的前提下，结合学习内容，开展“综合与实践”教学，在实践中提升学生的综合素养。

简介：摘要：如今，随着我国经济的加快发展，小学数学是很重要的学科，是学生的数学启蒙时期，需要教师非常重视小学数学的教学，尤其是数学的综合实践活动部分。目前虽然有教师在教学的时候加入了数学综合实践活动的内容，但是效果不是很理想，还是存在许多问题。比如在课堂上由于选择的实践活动不够丰富多彩，无法吸引学生的注意力，课堂效果不佳；有些由于没有结合数学知识点，导致综合实践活动流于形式。基于这样的现实情况，笔者将会结合自己多年的实践经验以及对于理论的教学研究进行分析和讨论，从突出数学学科特点、整合多种教学资源、使用合作探究方式三个层面探讨如何让小学数学综合实践教学更加优质和高效。

简介：摘要：确立任何一节课的教学目标，对于教学的设定都是非常重要的，这个主要是因为它指出了教学的主攻方向，就是说规定了一堂课的教学内容、重点和难点、学生学习层次水平以及教学的深度、广度，是教学活动的出发点和归宿点，也是教学活动中我们所说的依据之一、教学评价的重要标准。教师确立课堂教学目标，必须依据新课程标准、教材特点和学生实际，努力做到教材整合、具体、恰当、可测，从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和激励功能。

简介：摘要：本文对综合实践教学目标实现的框架设计进行了简要地阐述，并对其制定的基本原理进行了剖析，并对其进行了讨论，对其进行了具体的执行和评估。目的是强化对小学数学综合实践教学目标实现途径的探索，让传统的小学数学教育方式发生转变，将综合实践教学目标真正地贯彻执行下去，进而保证小学数学教育的质量。

简介：

简介：科组是学校发展的支撑单元，也是教师发展的基础平台。科组构成了学校的教师群体结构和专业结构，是支撑学校总体教学质量水平的基本单位。教师的专业发展依赖于科组教研活动的开展以及科组专业发展的整体水平。综合实践活动作为小学三年级到高中新增设的一门必修课程，

简介：语文综合性学习的显性目标包括方法性知识目标、能力目标。方法性知识目标包括信息的搜集、处理、发布、评价；能力目标包括问题解决能力及创造能力、言语能力、人际交往能力。初中阶段语文综合性学习的目标应进行分解、细化，以利于一线教师在实施过程中的宏观掌控教学，并进行具体的教学设计，最终达成《语文课程标准》要求的目标。