简介:孙晓彬同学问:有破有立是《个人和集体》在写法上的显著特点,文中破和立是如何结合的?这样处理有什么效果?破和立是议论文的两种论证方式。破就是驳论,立就是立论。驳论是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论的途径有三:驳论点、驳论据、驳论证。立论是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解和主张。这两种论证方式在议论文中不是截然分开的,常常是相互联系、交错使用的。在驳论性的文章中,一般也要在批驳错误论点的同时,阐明正确的观点。在立论性的文章中,有时也要批驳错误论点,以充分申述正面论点。就《个人和集体》这篇文章来说,破立结合的形式表现为下列两种:(一)以破为主,破中有立。开头四个自然段,着重批
简介:摘要:马塞尔·杜尚,被誉为“现代艺术的守护神”,是二十世纪实验艺术的先锋。他使得西方现代艺术进程得以改变,1960年之后的现代艺术,包括现代教育中的艺术方法和课程,在很大程度上都依赖于杜尚的艺术理念,并沿着他开辟出的道路继续对艺术进行探索。笔者通过解析杜尚的艺术作品,来解读他艺术品中蕴含的艺术理念,以及他是如何通过征象操作来表达其艺术理念的。
简介:摘要:新时代下,“红色影视”作为爱国主义教育的一个重要手段,应处理好“破”与“立”的关系:着力打破红色影视“一课”立场,建立“学科之间”的融通;打破红色影视“一时”在线,设立“刚柔相济”的纵横;打破红色影视“一地”限制,架立“网格互联”的场域;打破红色影视“一写”模式,创立“互联网+”实践,厚植新时代学生的爱国主义情怀。
简介:[摘要]:多年的班主任经历不难发现这么一个定律:学生佩服你就会听你的。那些优秀的班主任们,他们总有过人的本领:要么上课妙趣横生,说话幽默风趣;要么脑洞够大,点子够多;要么教育理念与时俱进,并且还特懂学生的心思;要么有特长或才艺,要么会哄人(心理学理论结合实践)……实在没有,还有美貌。那么“普通”老师该如何突围呢?下面通过一些例子谈谈中途接手班级管理的方法和策略。