简介：摘 要：本实验采用介质阻挡放电产生低温等离子体对浸渍法制备的 Au/TiO2 催化剂进行改性，研究了等离子体放电时间对催化剂性能的影响。选取二甲苯作为污染物气体，对比考察等离子体改性和焙烧制备的 Au/TiO2 催化剂对二甲苯去除率、CO 和 CO2 选择性的影响，并通过 BET 比表面积、扫描电子显微镜（SEM）、X 射线衍射（XRD）和 X 射线光电子能谱分析（XPS）进行表征测试。结果表明，TiO2 对二甲苯的去除有促进作用；Au 负载在 TiO2 上能促进二甲苯的完全氧化，提高 COx 的选择性；等离子体改性作用能生成粒径较小的催化剂，有较好的表面分散性。本文主要对低温等离子体改性金催化剂的特性研究做简单概述，对具体实验内容不做太多介绍，只是对研究背景、研究内容及研究结果做简单介绍。

简介：摘要;随着汽车工业的快速发展，机动车保有量不断增加，其所造成的环境污染和温室效应也越发严重。基于节能减排和环境保护的双重考虑，迫切需要一种新技术来改善这一问题。对此，我们通过实验设计了一种基于低温等离子体-催化的碳循环燃油发生器，实现对燃料从成分的改造，同步制取氢气及含氧碳氢燃料从而降低燃烧所产生的污染物，并且对燃烧生成的二氧化碳进行循环资源化利用。

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简介：摘要：近几年，氯碱及盐酸电解工艺的发展受到了广泛关注，为了提升其应用安全性，要对工艺流程中电解槽的运行质量予以控制，其中电解槽的槽电压的变化是重要的监控指标之一。针对槽电压异常升高问题展开对应的调查分析，从而落实相应的处理措施，减少对工艺质量和效果产生的不良影响，提高经济效益。

简介：摘要：以高中化学“电解质概念”为教学案例，基于APOS理论指导，阐述了发展学生化学科学核心素养的教学活动设计。围绕“电解质、非电解质、强电解质、弱电解质”等核心概念，挖掘化学教学内容与学科核心素养的内在联系，创设真实的问题情境，注重微观分析过程，力求发展学生的化学学科核心素养，帮助学生形成对“电解质概念”的整体认识。

简介：摘要：高考化学中有关溶液中的离子浓度大小比较，是考查学生学习知识应用知识能力的一个方面。体现化学学科内涵：学和用。知识必备与应用分析相结合，达到学生能力培养。

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简介：摘要：新课程改革进程中教育理念和教学形式的创新性探究，带给我国各个阶段教育教学活动设计的影响是超乎想象的。化学学科作为学生成长进程中非常关键的组成部分之一，其知识点内容的特殊性带给学生的理解有一定的难度，尤其是在学习与电解质溶液图像分析相关的知识点时，很多学生觉得一头雾水。结合近年来高考试题中有关电解质图像的内容是从多角度、动态地描述了电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡等变化，渗透着“变化观念与平衡思想”核心素养的考查；通过分析、推理等方法认识电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡的本质特征,建立模型,又突出了“证据推理与模型认知”核心素养的考查。教师在进行相关内容的解析时的角度要更加的多元化，引导学生更加全面的探究与之相关的知识点，准确把握平衡的本质和规律、内涵与外延、移动与平衡之间的联系，建构认知模型和思维模式，揭示图像所隐含的规律和本质。笔者从自身高中化学学科教学经验入手，从目前高中化学学科电解质溶液图像分析学习过程中存在的普遍性问题入手，从不同的角度进行了深入的探究。

简介：摘要：氧化还原型离子反应方程式（包括复杂的电极反应式）的书写有策略可循。用物质守恒的思想和方法，通过四步，简便快捷地书写，同时培养学生的变化观和守恒观，形成重要的化学学科核心素养。

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简介：摘要:“体教融合”是“体教结合”的高级形态，是教育适应社会经济发展和外在环境与体育教育内在条件变化的情况下，在“体教结合”基础上的发展和创新，满足新时代体育进一步发展的要求。体育作为教育的重要组成部分，对于国家综合国力提升有重要作用。加快“体育结合”向“体育融合”方向演进转变，更好培养我国的体育人才，促进中国体育事业进步，全面提升国民身体素质。

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简介：摘要：社会信息化的发展导致越来越多的现代化技术被应用到教学过程中，这在很大程度上推动了初中教育教学的进步和发展，也有效助力了新课改的落实。微课作为一门应用非常广泛的现代教学技术，凭借短小精悍的视频内容能够有效实现教学活动的开展，这为初中化学课程的教学质量提升提供了重要推动。本文我们就根据微课在初中化学中的应用进行了分析，并重点根据《离子的形成》知识进行了教学思考。

简介：摘要：在推进我国基础教育改革和发展的新形势下，艺术体育教育在基础教育中具有十分重要的意义,它能有效地帮助学生形成正确的价值观和世界观，陶冶高尚情操和完善人格。随着华侨中学艺体特色高中的深入创建和有效推进，强化中小学艺体生培养合作,实施艺体人才输送一体化战略也具有深入探讨的意义。

简介：摘要：化学课程是高中阶段的重要课程，也是高考中的一门考试科目，在教学中需要对学生做好知识讲解。高中化学教学，一般会提前完成课程内容教学，然后进行三轮复习教学。一轮复习会对重点知识进行梳理和讲解，确保学生加深掌握。而在一轮复习中，需要对离子方程式书写加强关注，要对学生予以有效指导，帮助学生掌握离子方程式书写的正确方法，本文主要探讨离子方程式书写的常见误区，然后提出一些教学策略，希望能够给广大高中化学教师带来一些参考。

简介：［摘要］高中化学溶液离子浓度是溶液中含某种离子的总量与体积之比，用n/V表示，单位一般为mol·L－1或mol/L。判断溶液中的粒子浓度是水溶液中离子平衡知识应用，属于程序性问题，学生分析和解决该类问题往往存在思维障碍，所以，是高考重难点之一的内容。多年来，我们在高中化学溶液离子浓度构建“模型认知”教学中，运用“激趣互动、师生互动和建模互动”等方法，引导学生构建“高中化学溶液离子浓度构建‘模型认知’模型，培养学生高阶解题思维及化学素养，收到很好效果。

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简介：摘要：全日制九年义务教育语文课程标准，在基本理念中提到“要全面提高学生的语文素养，使它们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，在对四种能力的培养中，把学生的识字写字能力放在第一位，而作为基础的基础。但目前在实际操作中，写字能力被弱化，甚至没完成。所以在当今教学领域，对于写字教学的质量提高，势在必行。