简介：简帛《五行》篇实质上是儒家的圣人论,论证圣人何以可能。简帛《五行》篇的结构有其内在关联性,蕴含着儒家思想体系的内在理路及认识贯通内心之德与外在之行而能使人转圣的哲学意蕴：第一部分（1~9小节）指出儒家体验生命的五种认识境界,进而表明能五行皆形于内且为一即为圣人;第二部分（10~24小节）就五行的各个生命境界作了深入论述,阐明了＂君子集大成＂之理;第三部分（25~28小节）进一步表达四知成圣法是儒家成圣的具体实践修法,论证人是可以成圣的。

简介：一大早，文编玲玲就给旁边的美编木子出了一则谜语：“‘皇’字头，‘帝’字足，请猜一字。”见木子挠头苦思却不得其解，一向善于“显摆”的洋葱哥哥便开始展示自己的才学了，听听他怎么说。

简介：经与解经文体是与私家著述相伴而生的，先秦诸子中的解经文体目前仅见经解、经说二种。经解体可能是师徒授受的讲义或记录，经与解应非一人一时之作；经说体之“说”是作者为使经文浅显易晓，与“经”同时所作，这在诸子时代成为一种常见的著述方式。学界对近出简帛《五行》经和解经两部分文体的命名或有不妥，其经文部分是一种可称为“前解经体”的文体，解经部分则应循先秦诸子之通例，名为“经解体”，而非当今学界通常所说的“经说体”。

简介：切莫急于求成.学画,开始要扎扎实实、反复深入地去画好一块山石、一枝竹子,去研究它的结构、明暗、疏密、虚实,用笔、用墨等规律.局部画好了,拓展开就是一幅大画.要循序渐进,不要急于求成,不要贪大（画大幅画）、贪多（量多不精）、贪全（什么都画）,而要求深.必须重视书法.古今书法家不都是画家,但画家一般都是书法家或字写得比较好的.画画必须练字,其原因有三：一为提高对笔的控制能力和线条的质量;二是书画相通,可以从书法中汲取很多对画有用的东西;三是题款的需要.

简介：铜墨盒的起源现在无法考证得很详细,大致而言,清同治年间风行一时,此后兴盛至民国.清末震钧《天咫偶闻》云:“墨盒盛行,端砚日贱,宋代旧坑,不逾十金,贾人亦绝不识,士夫案头,墨盒之外,砚台寥寥.”可见铜墨盒在晚清已成为文人雅士爱用的时髦之物.在铜墨盒上雕刻各种纹饰出现得更晚,据史书齐如山的《北京三百六十行》记载:“刻墨盒始于陈寅生.”实际上陈寅生(清末民初)只是刻铜墨盒的名家之一.

简介：侍乐亭③前新雨④足,曲池⑤想见碧于苔。不知落尽繁花⑥后,曾有何人看竹来。注释①简,指写信。陈以可,名陈钥,字以可。陈以可出身名门,有过短暂仕途经历,大半生都是在经营农庄的隐居生活中度过的。他与文徵明是相交二十多年的挚友,可惜不长寿,五十多岁就去世了。文徵明对陈以可非常怀念,全心培养其子陈道复。陈道复就是陈淳（1438年-1544年）,字道复,

简介：

简介：言语交际过程中，由于受话人未能正确理解说话人的意图，导致了交际失误。引起交际失误的因素的很多。本文从语用学角度出发，在俄罗斯同一民族文化背景下，以俄罗斯自然对话为语料，通过大量列举语用失误的案例，分析了七种因素引起交际失误的原因。

简介：分数概念反映的是一种“关系认识”的思维方式，在小学阶段主要分为两个层次，第一层次是单个整体与部分的具象关系。第二层次是多个物体与部分的抽象关系。而三年级上册第十单元的第一课时《认识分数》，是把单个的物体看作一个具象整体．把这个具象整体平均分成几份，其中的一份是这个具象整体的几分之一，即反映的是第一层次的关系，这是分数认识的基础。相比较整数概念，

简介：冬季，孩子容易生病。常见的是感冒发烧、咳嗽等。凡咳嗽久了还容易引起支气管炎，甚至肺炎。有两招小小的办法对付咳嗽和发烧，效果特别好，我家孩子病了都是采用这个办法。妈妈们都可以记下，如果遇到自己家的孩子碰上这种情况就可以不着急了，照着做很简单。

简介：深阅读是与浅阅读相对而言的一种阅读方法。当今社会中的年青一代，接受的是流行的快餐文化，看名著只看缩写版，学技术只进速成班，快速见效成为了年轻人普遍的阅读选择。这对那些即将走进大学、走进社会的高中生，也产生了不小的影响。浅尝辄止，囫囵吞枣，浮光掠影的阅读正危害着整个民族的文化深度。于是针对浅阅读，有人提出了“厚重阅读”的观点，所谓“厚重阅读”，也称“深阅读”，

简介：题1（登于贵刊2012年11月下P．47）如图1。在四边形ABCD中，AB—BC，∠ABC=∠CDA=90°，BE上AD于E，且四边形面积为64，求BE的长．

简介：基础写作，就是将题目中所给要点加以整理，选词汇，套句型，翻译成句，然后连句成文。这里给同学们介绍一种拿高分的方法，即基础写作中的由“简”到“繁”——先将句子简单化，再将其变为复杂句。例1．英国著名教授Swan先生是我们大家熟悉的《英语语法指南》（PracticalEnglishUsage）一书的作者。他将在星期三下午2：30__4：00在学校礼堂给我们作“怎样学好英语”的报告。

简介：我永远记得阿洪那副满不在平的神情．记得他那蓬松的头发，他打着补丁的衣服，还有他桀骜不驯的目光。

简介：摘要词汇是小学语文教学的一项基本教学项目，也是语文知识的基本构成体。笔者认为，在词汇教学的过程中，我们首先应该引导学生做好理解，理解了才能够更好地进行运用；其次应该引导学生做好积累，积累得多了才能够提升宽度；另外也要引导学生善于利用积累的词汇，让他们的积累得以实际的运用，进一步深化学生的词汇能力。

简介：摘要语文是一项实用性很强的基础学科，同时也是与学生实际生活联系紧密的一项人文科学，做好小学语文教学，关系着学生的未来学习以及成长。但是在教学的过程中笔者发现，很多学生对于语文没有足够的学习兴趣。笔者认为这是因为教师没有做好小学语文趣味性的引导教学，只要做好小学语文的趣味教学，就可以很好地激发学生的学习热情，实现他们学习的有效进行。

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简介：摘要纵观古诗教学，方法单调枯燥，课堂气氛沉闷，学生兴趣淡薄。那么，怎样才能激发学生兴趣，让学生对古诗不再头疼，让他们真正体会到诗歌之美、体会到学习诗歌之趣？

简介：摘要古诗是我国民族传统文化的结晶，更是民族个性、民族精神的重要体现，学习古诗，对于培养学生良好的精神风貌、塑造学生健康的情操、让学生了解更多的语文知识有着十分重要的作用。但是在传统的古诗教学中，教师过多注重的是学生对于古诗的背诵以及默写，但是对于学生的理解却没有特别的关注，这就导致学生对于古诗的理解学习处于一个“治标不治本”的状态，就很难实现古诗教学的有效进行。笔者认为，古诗作为民族的瑰宝，在语文教学中占着十分重大的比重，所以需要我们在教学的过程中激发学生的学习兴趣，让学生对于古诗有学习的主动性，同时也要重视古诗的作者、背景的相关介绍，让学生能够深入地进行了解，引发学生进行感情体验，实现古诗学习的新境界，此外还要扩展学生的古诗知识，扩充他们的知识量，为他们以后的学习打下基础。