简介：我不是个画家，但撷取美的片刻，是我的心愿。

简介：幽幽的青山，流淌着清澈的山泉．叮咚，叮咚……宛如一支古老的乐曲。碧绿的草坪，像一张毛茸茸的地毯。满山的果树．结着累累的果实。山沟沟韵孩子们．在泉水中尽情地嬉戏．在草坪上欢快地奔跑。

简介：摘要在新课程背景下，语文学科应实现知识能力与核心素养的有机结合，体现语文学科的学科特色，注重学科价值的有效体现。而语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项内容。因此，笔者认为，语言的建构与思维的发展将成为提升语文核心素养的基础内容与发展方向。无论是阅读测试还是写作，对语言的辨识力、感受力与表达力，以及由此生成的思维方式、思维习惯与思维创新，将成为中学语文教育中的“外显内容”。如何在阅读与写作教学中基于语言挖掘与逻辑梳理来提升思维水平，如何通过揣摩语言、探求规律、以读促写、文体互通来提升语文素养，将成为具有建设意义和实践价值的探索。在日常的教育教学常规中，应以核心素养的整体思想统一于教学行为的始末，注重每一个教学环节的处理，细化每一个教学艺术的具体呈现，让每一节课都能极大地呈现学科特色与学科价值。

简介：摘要微课，是信息技术高速发展下的一种新型教学资源。它是时代的产物，是课堂的精灵，是教师的盟友，是学生的“助理”。创情设境有微课，享受课堂情洋溢；调动感官用微课，自主探究“慧”满堂；重点难点有微课，指点迷津抓要旨；旁征博引靠微课，盘活课堂显魅力……语文课堂有微课，更生机，更活力，更彰显教师智慧。

简介：

简介：我去过很多美丽的地方:有跨国大瀑布的德天,有美丽沙滩的海南,有可爱大熊猫的成都……而我最喜欢的地方是风景如画的九寨沟。我跟爸爸、妈妈去九寨沟的时候是九寨沟最美的季节——秋天,一眼看过去,整座山都是火红的、金黄的,湖水清澈(chè),还有各种飞翔(xiánɡ)的鸟儿……九寨沟的任何一处景色都是一幅优美的画。

简介：

简介：九寨沟是个梦幻般的仙境。她如诗如画、如梦如幻，像仙女给我们带来的礼物。

简介：在复合句中，修饰句中的某一名词或代词，并充当这一名词或代词的定语的从句，就叫作定语从句。被修饰的名词或代词，叫作先行词，从句通常放在所修饰词（即先行词）之后由关系副词或关系代词引导。用来引导定语从句的关系代词有that，which，who（宾格whom，所有格whose），as。下面我们根据它们的特点及其应用分别从以下六个方面进行讲解。

简介：《普通高中语文课程标准（2017版）》对语文学科核心素养作了这样的界定：＂语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。＂

简介：母亲说,我出生的时候,正是双草沟的秋天。其实双草沟这个地方,早在八月末就已经进入秋天了。我出生的那天,风很大,一股股风卷走地上的树叶子,以及双草沟里沉积了一春一夏的尘土;一股股风还盘旋在屋前屋后,狰狞咆哮不止,直到屋檐上的老稻草也开始呜咽的时候,忽然落了一场雨。

简介：上月说到，我们的科考队在赶往一号营地的时候，遇到了地震。一分多钟后，大地的震动终于停止，各种令人心惊肉跳的声音也消失了，原始森林又恢复了平静，似乎刚才的一切从未发生过。

简介：摘要“上好语文课，解读文本是第一步”，不但要解读文本的“字面意”，更要体味文本的“字中意，字外意”。本文博采众长，结合自身的教学实践，从“运用多重视角”、“抓住多个‘看点’”和“运用多元方法”这三方面对细读文本，深入钻研教材进行详细地论述说明。

简介：

简介：课前慎思“精打细算（小数除以整数）”一课是北师大版教材五年级上册第一单元“小数除法”的第一课。在学习本课之前，学生已经学习了除法的意义和整数除法。认识了小数的意义、小数加减法、小数乘法。这些内容为学生学习小数除法提供了知识基础和活动经验（包括操作的经验和思维的经验），成为本课教学的起点。

简介：本文通过对比微课与传统课堂的异同,带领教师走出微课制作和微课使用的误区,更新教学理念.并详细分析微课制作的步骤,以及每个步骤中教师提高教学水平的方法,给希望深入了解微课制作步骤的教师或者希望通过微课制作提高自身教学水平的教师提供参考。

简介：信息沟是交流双方所存在的信息差异，是人们语言交际和交流的先决条件和动力图片是教材的“第二语言”，合理地运用教学图片创设信息沟，能为学生提供真实的语言交际机会。本文结合教学实践，从如何在课始激发学习兴趣、课中凸显真实交际、课尾优化语言输出三个方面，探讨了利用图片创设信息沟的有效策略

简介：统编本语文教材选入了节选自《史记》的《周亚夫军细柳》,此文如苍山绵延,给人一派爽心悦目之感。司马迁不仅在大处处理得精妙异常,即使在言语的细节上,哪怕每一个字也打磨得珠圆玉润,使之在塑造人物,语言的乐感等方面显出无比的力度。教参已经从对比、衬托、侧面描写等角度对此文作了分析,在此不再赘言。本文立足文本的语言,从句式、用词等角度入手,在语言的细节上细读文本,以期从篇章出发，具体感知《史记》的“史家之绝唱，无韵之离骚”的魅力。

简介：摘要目前新课改美术学科实行的“旧教材新课标”，所以对于教材的挖掘还处于摸索阶段，本文以美术课堂实践为例，举例论证了如何在中小学美术课程中挖掘德育资源的有效途径，为以后的深入探讨打下基础。

简介：课标要求学生能“感受形象、体验情感、品味语言”，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。好的教学贵在深入浅出，符合课标的精神。那么如何才能让课堂教学深入浅出呢？