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11 个结果
  • 简介:摘要这几年以来,股权代持的现象越来越普遍,从而产生的代持股权继承问题也不能忽视。《中华人民共和国公司法》第75条的规定比较抽象,也没有对继承程序具体规定,导致司法裁判上的混乱。鉴于此,从风险防范角度来看,股权代持协议或者公司章程应该设计相应的条款来避免纠纷的产生,如未约定,则应区分完全隐名和不完全隐名出资两种情况。完全隐名出资时继承人想要继承股权应该由股东同意;不完全隐名出资时由实际出资人的继承继承股权。

  • 标签: 股权代持股权继承股东资格
  • 简介:摘要:如今实施了基础教育的改革,学校教育也更加重视艺术教学,把艺术教育作为对学生进行人文思想和审美能力培养的重要学科。初中美术老师要实施有效的美术教学,把泥塑艺术融合到美术教学中,促进泥塑艺术的有效继承和创新发展。本文研究和分析了泥塑艺术的继承和创新的教学方法。

  • 标签: 泥塑艺术 初中美术 教学方法 继承和创新
  • 简介:习近平治国理政的思想中浸润着深刻的儒家思想因素,体现着习近平对儒学的继承和发展。习近平充分肯定儒学的历史意义和当代价值,因而强调对儒学的继承,同时强调对儒学的“创造性转化”和“创新性发展”,在继承中发展儒学,这构成了习近平对待儒学的一贯立场和态度。习近平对儒学的继承主要表现为他在治国理政过程中大量援引儒家言论,这些言论体现出习近平涉猎儒家典籍的范围十分广泛,对儒家义理掌握全面而深刻,能够自觉鉴别和有选择地应用儒学中的思想精华;对儒学的发展则主要表现为拓展了儒学的适用范围、提升了儒学的理论高度、丰富了儒学的内涵。这些对我们正确认识和应用儒学具有重要指导意义。

  • 标签: 习近平 儒学 治国理政 继承 发展
  • 简介:摘要在中国文学史上,孟浩然与陶渊明在志趣、追求上有很多的契合和相通之处,他们都是田园诗发展脉络中重要的一脉,对后世产生了深远而广泛的影响。陶孟二人的田园诗在文化内涵的意义上是相通的,在艺术表现上既有共同点又各具特色,形成了有别于其他田园诗的独特风貌。本文首先从题材、语言、审美视角等方面对比陶云二人的艺术特征,进而论述陶对孟的影响以及孟对陶的继承和发展。

  • 标签: 陶渊明 孟浩然 田园诗 继承 发展
  • 简介:摘要随着中国地位的不断增高,国家越来越重视传统文化的传承与发展,中国戏曲作为中华民族文化的重要组成部分,它以富于艺术魅力的表演形式,为历代人民群众所喜闻乐见。但随着现代化进程的不断加快,西方文化的不断侵袭,中国的传统戏曲被人们所逐渐遗弃,这使得传统戏曲的发扬传承受到了极大的威胁。基于上述情况,本文详细的分析了传统戏曲的发展传承前景,并提出从小学音乐教育着手传承的有效措施,希望可以帮助传统戏曲继续发展弘扬下去。

  • 标签: 传统戏曲 小学音乐教育 继承发展
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  • 简介:摘要核心素养在各个国家都是热度词,很多人都关注这一热点。现在的教学方式不同于以前,如果时间逆流五十年,教育内容,教育方式都不一样。想要育才,该先育人。不同的教学科目都会有不同的方式教育。具体结合小学语文教育来说,核心素养下的小学语文教育注重对学生的能力培养。

  • 标签: 核心素养 小学语文 教学策略
  • 简介:摘要核心素养在各个国家都是热度词,很多人都关注这一热点。现在的教学方式不同于以前,如果时间逆流五十年,教育内容,教育方式都不一样。想要育才,该先育人。不同的教学科目都会有不同的方式教育。具体结合小学语文教育来说,核心素养下的小学语文教育注重对学生的能力培养。

  • 标签: 核心素养 小学语文 教学策略
  • 简介:摘要 :本文探讨了中国传统文化在语文教学中的继承与发展,先指出其必要性和迫切性,再探究其深层根源。接着又论述了在传统文化的教学中需要注意的问题和坚守的原则。传统文化铸就了民族的灵魂,有助于帮助青少年树立正确的人生观和价值观。

  • 标签: 中国传统文化 语文教学 继承 发展
  • 简介:改革开放40年来,我国经济高速发展,社会深刻变革,在多元流变的时代背景下广大青年呈现出日益多样化的发展态势和思想特征。四十年来,共青团在思想政治工作发展的历史进程中,始终紧扣时代主题,紧密围绕党政中心工作,主动适应不同阶段青少年的群体特征与发展需求,从“思想政治工作”到“思想政治教育”,再到新时代的“思想引领”,共青团思想政治工作实现了传统与创新的统一,在不断地继承与发扬中达到了创造性地开展思想政治工作的目标。这一发展变化的过程不仅体现出共青团对思想政治工作的重视,也反映出共青团思想政治工作方式方法的日趋成熟与完善。

  • 标签: 改革开放 共青团 思想政治工作 思想引领
初中信息技术微课资源收集与制作探究1 杨涛 德阳中学校 四川德阳 618000 摘要:“微课”作为一种有别于传统单一教学资源,又是在其基础上继承和发展 起来的新型教学资源,微课出现在我们的课堂应用中,并且越来越多地应用于教 学中,希望有更多的、精彩的微课的满足课堂需求,使用的微课在课堂教学能真 正发挥画龙点睛的效果, 关键词:探究;微课;创新;实践 一、微课制作研究的背景 新的课程标准提出,初中信息技术课程要求不仅要培养学生对信息的获取、 交流、加工基础信息技术实践能力,更注重学生对信息技术的思想和方法的领悟 与运用,注重学生对信息技术的人文因素理解,从而促进学生在信息技术学习中 去探究、实验与创造,形成解决实际问题和终身学习的能力,为学生应对未来挑 战,实现终身发展奠定基础。基于新的课堂要求,教师更要主动思考怎样转变的教学模式,应用新的教学资源来适应新的教学要求。那么,微课的收集与制作的 内容选取以及根据不同知识点需要什么形式的微课的必要,探究针对不同教学内容以及学生学习心理来选取和制作不同形式的微课就显得尤为关键。 二、微课课堂教学探究收集 在收集和制作微课时,知识点要更清晰,语言更精练,同时尽量采用学生喜 爱的形式,比如漫画、手绘等形式,要一应用就能吸引学生注意力,同时听明白 要讲授的理论知识。例如,学生对于信息输入电脑为什么可用二进制数来表示? 这个问题的理解学生思路不是很清晰,为了让学生能更好的理解这个知识点,我 们收集了一个运用通俗语言讲故事方式来解决抽象的问题微课视频 (名称《计算 机的 0和 1是怎么变成我们屏幕上看到的东西的?》 ): 视频故事讲,生活在没 有通信工具,距离很远的大山里买东西的两个人,为了省时间省力用八个灯的明 暗来传递信息,而最终顺利做成了买卖的故事。画面采用的简笔画的风格,语言 1 课题项目:四川省重点课程“中学微课库建设与绿色渐进式应用研究”子课题“信息技术微课库构建及应 用”阶段性成果。 作者信息:杨涛,女,大学本科,德阳中学教师,从事数学教学工作。
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