简介：

简介：摘要本文从开放的教学环境、开放的师生关系、开放的教学内容、开放的教学方法、开放的教学评价等几个方面，论述了对网络环境下历史课堂教学的探索，力图构建全方位开放的历史教学模式。

简介：目前高校存在资源投入多元化，资源平台建设滞后，信息不能及时共享等问题，通过借鉴先进的供应链管理思想，按照高校资源配置特点深入分析高校资源配置存在的问题，优化高校资源配置的思路和方法，有利于提高高校资源利用率，创造更高的效益。

简介：本文通过方差分析以及LOGISTIC统计分析方法对新疆教师资源配置的影响因素进行深入分析,研究发现影响新疆教师资源配置的主要因素有高校教师资源的学历结构、职称结构、高校科研投入水平以及教师薪酬及培训投入等因素,其中影响较大的因素主要有教师的学历结构、职称结构、教师薪酬水平,教师的培训投入、高校科研投入对教师资源配置的影响程度相对较小

简介：网络资源不仅在政治课课堂教学中发挥着重要作用，在课堂外也可以进一步发挥网络资源服务于政治课堂的作用，提升政治课教学质量。

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简介：摘要本文针对网络环境下英语教学的现状，分析了网络资源对英语教学的作用，提出了一些方法，并对教师在网络环境下的主导作用和提高英语教师信息素质及利用网络资源进行英语教学应注意的两个问题等提出了自己的见解，以期与同行共同探讨。

简介：网络资源是确保各学科顺利开展教学的重要条件之一，也是网络教学普及的关键所在。当前，如何充分利用网络资源，优化我们的课堂教学是课程改革的重要任务之一。在初中英语“听说”教学中，充分利用网络资源就显得更为重要了。

简介：心理工作者要努力提高心理健康教育的效率和有效性，增进中学生身心健康，为中学学校的人材培养目标服务。当前一个重要的工作就是要充分利用和发挥网络的优势，拓展心理健康教育的方式，大力推广和运用网络开展心理健康教育，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的新阵地。

简介：网络以其丰富的资源、强大的交互性为语文教学开辟了一个新天地。语文教学最重要的是为学生提供一个适合学习的方法。面对网络浩瀚学习资源，同学们有时不太清楚哪些是适合自己的，哪些还不太适合。教师的推荐、指导能提高学生上网学习效率。

简介：我国高等教育正在经历着前所未有的规模扩张,这不仅需要更多资源的支持,而且需要更有效的资源使用配置办法。文章从成本视角,对高等学校教育资源的投入与产出问题进行探讨,提出高校实施资源有效配置的对策建议。

简介：摘要本文先阐述中职网络专业网络配置教学中存在的问题，然后以思科网络学院的PacketTracer5.3模拟器为切入点，讲述如何利用模拟器进行网络配置教学及其优点。

简介：当前网络课程建设存在水平低、重复建设、使用率不高等问题，可采用有效组织与循序渐进、整合团队构成多元化、安全性与开放性相结合、通用性与个性化相结合、基础性与专业性相结合等策略来对网络课程资源进行整合。

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简介：网络化信息环境使图书馆的信息资源呈现出新的特征，同时网络化的信息环境改变了人们获取、处理交换信息的习惯和途径。在网络化信息环境下，用户对图书馆提出了新的要求，图书馆必须重新认识和理解新环境下的图书馆信息资源内涵和特征，制定符合实际的信息资源建设策略，以此推动图书馆的信息资源建设，提高图书馆的服务能力和服务水平，满足网络化信息环境下读者对图书馆的期望和要求。

简介：摘要运用现代网络信息资源开展研究性学习，实现网络信息技术与历史教学的整合，是新世纪我国历史教改的新课题和发展趋势。从历史研究的基本手段和要求来看，网络信息技术为高中历史科目开展研究性学习提供了便利的条件。丰富的网络资源使研究性学习真正具有了“研究”性质，大大拓宽了高中历史研究性学习的范畴，为构建以学生为主体的研究学习情境提供了支持。当然，网络资源也存在着种种问题，因而，只有通过检索定位、信息筛选与组织等手段和方式对网络信息进行必要的整合，才能使网络信息资源在高中历史研究性学习中得以有效的利用。

简介：〔摘要〕高职院校资产管理工作，在新的投资模式和管理理念下，已经发生了变化。用有限的经济能力，实现最大的效益，有必要把资产优化配置和效益的理念融会到管理当中。通过资产优化配置，发挥资产的最大效能，进而推进教育事业持续发展。

简介：建构主义理论认为个体的认知发展与学习过程密切相关,语言知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资料,借助他人的帮助,通过意义建构的过程而获得的。建构主义理论强调学生的主动性和主体作用,计算机网络技术的发展与资源的丰富为这一理论的实现提供了现实依据。

简介：摘要运用现代网络信息资源开展研究性学习，实现网络信息技术与历史教学的整合，是新世纪我国历史教改的新课题和发展趋势。从历史研究的基本手段和要求来看，网络信息技术为高中历史科目开展研究性学习提供了便利的条件。丰富的网络资源使研究性学习真正具有了“研究”性质，大大拓宽了高中历史研究性学习的范畴，为构建以学生为主体的研究学习情境提供了支持。当然，网络资源也存在着种种问题，因而，只有通过检索定位、信息筛选与组织等手段和方式对网络信息进行必要的整合，才能使网络信息资源在高中历史研究性学习中得以有效的利用。