简介：胡适档案名号——原名嗣糜，学名洪驿，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等祖籍——安徽绩溪人出生日——1891年12月17日逝世日——1962年2月24日职业——现代著名诗人、历史学家、文学家、哲学家

简介：1922年5月17日，刚在皇宫安装了电话的废帝溥仪，心血来潮，翻着电话本，到处给人打电话玩。他想起了他的洋老师庄士敦跟他提起的白话文运动的领袖胡适，想听听这个人“用什么调儿说话”，便拔通了胡适家的电话、接电话的正是胡适本人，溥仪《我的前半生》中回忆了当时他们通话的情景：

简介：胡适坚信＂教育救国＂理念,坚持教育独立原则,在大学层次设置、学术研究、教师聘任等方面有着自己独特的见解。至今对我国高等教育的改革和发展仍不乏借鉴意义。

简介：1957年秋,主持＂中央研究院＂达18年之久的朱家骅执意请辞。1957年11月4日,蒋介石以＂总统＂身份发布命令,任命胡适为＂中央研究院院长＂。1958年4月10日胡适正式接受了＂中央研究院院长＂职务。只是,胡适参加完＂院长＂就职典礼后,又返回美国处理私人事务,直到11月5口才回台北正式定居,住进＂中研院＂为他特别修建的＂院长＂住宅。

简介：20世纪30年代初，冯友兰与胡适等人针对老子其人其书与孔子的先后问题，曾经展开过多次交锋。双方各自从所擅长的思想系统分析和考证方法辨伪等几个方面进行讨论，意见迭出。近半个世纪后，最终在出土文物的佐证下，胡适生前的推断被证明为真。他所力倡的“展缓判断”学术原则及对争议问题的处理态度对当下的学术研究具有很大的启示意义。

简介：传记文阅读是新生的高中语文教学内容。和其他阅读教学文本相比，传记文有篇幅大、信息量大、涉猎知识面广等特点。需要学生有更强的自主学习、探究能力。其教学方法等也和传统语文阅读教学文本有不同，对阅读教学工作提出了新的要求。高中语文传记文教学能否落实到位与课下作业的布置、审查得当与否，课堂教学中“主问题”的设置合理与否，课堂教学管理成功与否关系密切。

简介：胡适一生的感情生活充满矛盾，而这些矛盾的根源来自他所接受的传统文化教育与西方自由主义、经验主义思想相互碰撞产生的中西杂糅的婚恋观。在胡适的婚恋观中，既有对中国传统父母之命、容忍、自觉心等思想的继承，也有在西方思想影响下对女性自立、平等、自由的追求，并对中国传统的贞洁观进行了激烈批判。与其矛盾的婚恋观相对应，胡适经历了否定之否定的情感历程，晚年的他更是得出了以“忍”为先的处事之道，无论是对于家庭、感情抑或是对生活。

简介：本文从城市文本和都市文化角度出发,视《再见,柏林》为衣修伍德为柏林所作的一部城市传记,解读文本中的城市编码,审视纳粹掌权前的柏林都市变迁和人群心态,并进一步探析文字背后作者的城市体验与艺术思考。

简介：俗话说“巧妇难为无米之炊”。一提到写作，尤其是c义论文写作，很多同学最头疼的还是缺乏素材。闪为对文学名著的考查是福建省语文高考的必考内容，规定的几部必读书皆为小说，故而学生常问我在写议论文的时候能否采朋小说中的人物、事件作为论据。我的建议是可以适当引用小说中的经典语录，但毕竟小说中的人物、事件皆为虚构，若文章皆以此作为事例论证，说服力难免不足。相对于小说而言，传记虽然也具有文学性，

简介：谢长震最早入传康熙《瑞金县志》,其形象是一位因忠于明朝而遭到杀害的"义烈"之士。但到了乾隆《瑞金县志》,谢氏的形象发生了重大变化,被改写成因忠于清朝而遭到杀害的"忠烈"之士。史实表明,谢氏死于一场夹杂着租佃权益争夺与族群矛盾冲突而无所谓公平正义的地方动乱。谢氏之死,既谈不上对明朝的忠,也谈不上对清朝的忠。谢氏入传县志及其形象的建构与变化,是经由其直系裔孙直接操控的结果。他们在县志持续编纂的过程中,不断根据主流政治伦理和现实情怀来定位和重新定位其先祖与明清皇朝之间的关系,映射出兼有"国家史官"与"家族精英"双重身份的县志编纂者,攀附正统皇权以抬升宗族地位的历史意识。

简介：新课标对于传记教学的基本要求是“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断”，做到“把握作品中具有典型意义的事件细节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断”。这些要求并没有对传记教学提出明确的文体性教学要求，于是事实上的传记教学仍然遵循过去的常规套路，即梳理传主事件和分析人物形象，帮助学生认识与评价传主。

简介：英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫1907年创作的《友谊长廊》记述了好友维奥莱特从出生到中年的生命历程,再现了具有强烈女性意识的维奥莱特不同寻常的独立个性和追求自由平等的精神,并通过传统男性叙事的视角,暴露出传统叙事形式无法真实客观反映女性生活的事实。伍尔夫的创作目的在于力图消除父权制意识形态的影响,把女性写进历史和小说中。《友谊长廊》实际标志着伍尔夫对女性文学和历史的最初探索。

简介：综观2013年全国18套高考语文试题，文言文阅读题总体特征是守正出新，平稳中略有变化。题型多样，难易适度。在选材上，文体较为多样，主要有人物传记、散文。但人物传记仍占主流位置，即使所选为散文，但也多为写入记事一类，如天津卷《姚敬恒先生事略》、河北卷《廉希宪事略》等。其实，从某种意义上说这些也是“人物传记”。可见，写人在高考文言文阅读中还是始终占有举足轻重的地位的。备考2014年高考仍须充分重视。