简介：一、邀游古诗词，感受古典文学的精妙中国在世界文学史上素有“诗国”的美称。诗歌的起源几乎与人类的起源一样久远。早在3000年前，我们勤劳、勇敢又睿智的祖先就热情洋溢地唱出了自己嘹亮的歌声，并且用文字记录下来，这就是诗歌。可以说，诗歌是我们中华民族的瑰宝。如果让小学生在诗歌王国里遨游，不仅能潜移默化地受到文学的熏陶，同时，对他们的言行也起着引导和激励的作用。

简介：儿童是诗,诗是儿童。儿童诗充满童趣、童心、童真。在低年级语文教材中,儿童诗所占的比例越来越高,这说明编者也意识到儿童诗教学对于儿童成长的重要性。因此,作为一名小学语文教师,不但要关注童诗的教学,还要引导儿童写儿童诗,积极培养他们写童诗的兴趣。首先,要引导学生诵读童诗。读是写的基础。优秀的儿童诗一般都是语言简洁、节奏明快、韵律流畅的。

简介：

简介：唐代游侠诗创作的繁荣局面,首先得益于时代的造化。其次是唐代诗人需要借助游侠的英雄形象,抒发自己报效国家,立功边陲的豪情壮志。第三,唐代诗人普遍具有漫游经历,容易使他们滋生侠义精神。第四,唐代诗人纷纷投入游侠诗的创作,与他们自身的任侠性格与崇侠情结有关。

简介：摘要七十年代末八十年代初兴起的朦胧诗是新时期文学觉醒的先声，在创作手法和主题思想方面都表现出强烈的先锋意识。它肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发，在艺术上运用隐喻、暗示、通感等手法，拓宽了诗歌的想象空间，丰富了诗的内涵。

简介：安慰狮子迷路了谁去送它回家鳄鱼哭了谁给它一块手帕灰熊寂寞了谁去陪它聊天犀牛受伤了谁去给它包扎

简介：认错爸爸要我跟着他,妈妈说离不开我,可是他们两个却要分开,不愿一起生活。为什么,为什么？他们不能像我和同桌,吵了架互相认个错,拉拉手重新讲和？婚姻是家庭的前奏,家庭是孩子的摇篮。不和谐的家庭对孩子的影响是致命的。在成人看来,破裂的感情如同摔碎的镜子,没有办法修复;而在孩子眼中,父母吵架就像自己和同桌闹矛盾,为什么不能认个错、拉拉手、和好如初呢？小的时候,我的父母也经常吵架,有时候甚至会动手。每当他们打架,我们姐弟四个就吓得躲到房间里,

简介：没有名字的小野花路边没有名字的小野花你的妈妈都叫你啥该不会一会＂哎＂一会＂啊＂这样听起来多么不雅这么美丽的小野花没有名字谁会相信是不是你的妈妈叮嘱过你不要随便告诉人家儿童写诗,全凭他们对世界的幻想和好奇。而对于成年人来说,儿童诗的灵感,更多的来自童年的记忆。

简介：施闰章是康熙诗坛大家，其山水诗作重振了多年不见的清新自然之风，尤为受人推崇。本文试从施诗艺术特色入手分三方面具体分析其山水诗作，并从施闰章与“宣城体”的关系方面进一步探讨施闰章在清初诗坛的地位影响。

简介：【内容摘要】习作教学是小学语文教师一直以来公认为比较困难的一项教学任务，怎样让习作更容易走进学生的心田，笔者认为可以从儿童诗创作开始。儿童诗字数少，结构简单，语言浅显，容易阅读，也易模仿和创造。因此，儿童诗创作完全可以成为习作教学的起点。根据儿童诗的特点，进行品读、模仿、交流儿童诗，培养学生的感受力、创造力和鉴赏力。

简介：一、激情导入,欣赏春天的诗歌1.导语：春天来了,一切都生机勃勃,请欣赏——配乐朗读《绿》。（音乐伴奏《春野》）2.我们站在春天的肩头上,抚摸着春天的长发,一切都欣欣然张开了双眼。春天就是一首诗,一首生机勃勃的诗。（板书：春日诗语）

简介：摘要：儿童的想象力非常丰富，常会涌现出许多新奇的想法，他们的思维与想象并不固定，所以才能创造出属于儿童文学的篇章。在小学语文的教学中，教师往往更加重视小学儿童诗的欣赏，忽视学生的创作，在素质教育时代的背景下，教师则要兼顾儿童诗创作与欣赏两个方面的教学，可以为学生奠定坚实的文化基础。本文以小学儿童诗的教学为主题，研究了小学儿童诗的创作与欣赏，以供参考。

简介：伟大诗人陶渊明毕生追求质朴自然、称情适意的自由生活和旷远恬静的人生境界，他长’期居住在农村，创作了大量的田园诗，首创了具有冲淡自然之关的诗歌艺术境界，表达了自己的人格和理想。

简介：摘要：谢灵运是中国山水诗的鼻祖，开创了以山水美景作为审美对象的诗歌创作的先河。谢灵运借对山水的观察和吟诵来表达自己的感情，情景交融，非常具有艺术价值。品读讨论谢灵运的山水诗不能不了解其生平经历、家族背景，而后才能真正品味出诗歌中所蕴含的思想情感，从而才可以更进一步去探究其诗歌的特点。

简介：摘要：儿童诗天真烂漫，具有现代诗歌的生活以及韵律美。通过对儿童诗进行学习，可以帮助学生加深对诗歌的理解，陶冶学生的情操。基于此，本文主要以部编版小学语文教材作为切入点，对小学语文儿童诗欣赏教学以及创作教学的策略进行了深层次分析，以利于通过对多元化的教学手段加以运用，使得学生可以发散自己的思维，获得真善美的启迪，并且在儿童诗诵读以及创作中，开辟更加广阔的天地。

简介：摘要：教育就是遵循儿童发展规律进行的，不断利用和开发儿童的思维、拓展儿童的眼界、增强对社会认知。小学低年段的学生依然处于直观的象形思维，因此他们在生活中所表现出来的更多的是话语的不连续性，但是已经把主要的词汇说出来了，而这一特性与诗歌的创作有一定的相似之处。虽然只有简单的语言或者语言的碎片，但却真实的表达了创作者的情感和思想，儿童诗的创作正是儿童表达自己的情感、童真的方式，这也符合小学生的语言发展规律。所以对小学低年段的学生开展儿童诗歌的创作是充分挖掘儿童的创作灵感、激发儿童思维、提高儿童语言运用和认知能力的重要方式。

简介：北宋时期，文坛上出现了大量集句诗，这种诗歌创作体裁多样，具有独到的创作主旨和意境，表现出强烈的作家意识，对后世诗歌，尤其对明代馆阁文学和戏曲的创作发展影响巨大。其中江西籍作家是集句诗创作群的重要组成部分，江西籍作家的集句诗不仅丰富了集句诗的内容题材，而且推动了集句诗走向文化的顶峰。

简介：摘要小学语文作为继幼儿园语文之后对孩子再进行语文创作的一个重要阶段，对于其情感态度，语言表达等能力的培养有着十分重要的作用，童诗作为一种能够综合锻炼语文能力的环节，对于孩子语文知识综合水平的提高极为重要。近年来，我校诗歌课题研究实践中发现，学生接触信息渠道的广泛，语文课本上的诗词歌赋小说文章，并不能吸引学生的学习兴趣，这是非常不利于孩子们摄取知识的，因此，我们在指导儿童诗歌创作，应当从实际出发，依据现实情况，重视小学语文童诗教学中的创作指导，吸引其学习的积极性。

简介：所谓“对照”，是指把两种相近、相反、相关的人或物．或同一人或物相近、相反、相对的两个方面，放在一起加以比照，使之相互映衬，以更鲜明地表现其特征。用好对照，文章出彩。课本里的《木兰诗》一文，连环对照，出神入化，把木兰的形象写得独树一帜．出类拔萃。成为了千百年来巾帼英雄的典型。

简介：摘要： 我国是一个诗歌的国度，许多璀璨的诗篇润泽着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受、熏陶和教育。课改以后，大量儿童诗进入课本，我们学校开展了诗歌创作特色校园创建活动，我经过几年的摸索、总结，对小学生儿童诗创作教学有了一些自己的见解：先品味诗歌，体验语言美； 再范文引路，尝试模仿美；最后创新写作，彰显个性美。