简介：

简介：深度学习作为学生自己的学习规范,能够激发学生强烈的问题意识和求知欲望,催产真正高能高效的课堂,并最终成就学生养成独立阅读文本的习惯。这是生成课堂教学的旨趣所在。

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简介：预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。

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简介：1978年,我从广西柳州调到浙江海盐中学任教。刚进校时,学校安排我担任高一五班的班主任。这是个普通班,但普通班的孩子并不笨,关键是没有养成良好的学习习惯。为此,我确实花费了不少精力。三年的朝夕相处,我们师生之间结下了深厚的情谊。学生们毕业离校后,我们的联系也从未间断,彼此间早已超越了师生关系,成了朋友、亲人。

简介：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

简介：从2011年开始，泸县二中城北分校开始了“导学案”的实践与探索。导学案的设计与运用导学案是集体智慧的结晶。我们的操作方法是，全体教师讨论，每个教师负责设计导学案的部分内容，先主备人阐述自己的教学构思，然后其他的教师质疑、讨论、补充，最后形成定案。为了便于学生收集保存，学校要求在第一学月过后把导学案装订成册。为便于使用，每课时的导学案容量都是两页纸正反两面印刷，配套的练习题一般在5道左右，目的是让学生能在一节课内完成。我们使用的第九章第一课时《压强》的导学案，内容包括自主学习、导学方案、同步练习、课后作业四个部分。

简介：小学阶段的写作教学占据着重要的位置，在教学过程中教师要注重抓住写作训练以及阅读教学的结合点，引导学生进行课堂练笔，让学生在有效的读写训练中提高语言表达能力。在人教版小学语文教材中有很多经典的文学作品，这些文本都是学生进行课堂练笔的最佳资源，在教学过程中，教师要注重搭建起阅读和写作之间的桥梁，深挖文本资源。

简介：课堂,是师生的战场.一个好的战场,就是老师和学生肩并肩地向知识挑战,向未来挑战,最终双方都赢得自我的不断成长.

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简介：对话,是新课程标准带来的全新理念,小学语文阅读教学就是小学生与文本、作者、学生、教师之间的对话。然而,多元对话为课堂教学注入活了的同时,暴露出了诸如华而不实,刻意追求热闹对话以博人眼球,或对话蜻蜓点水,以致对话游离于文本之外,或对话信马由缰,以致小学生误入迷途等弊端。笔者由此坚持挖掘文本资源,不懈求索适合学情的对话策略,以期构建灵动的语文课堂,引发精彩的“生成”,让每位学生轻松学习,乐于探究,愉悦收获。

简介：摘要“数学探究”是新课程改革的亮点之一，它旨在引导学生通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地获得结论和解决问题，让学生在探索的过程中亲身经历数学知识的形成和应用，切身感受到数学的存在，在这个过程中逐步培养起创新实践能力和创造精神。本文笔者试从三个方面谈谈在新课标理念引领下，在北师大版的初中数学中开展“探究式”学习的一些做法和体会。

简介：近日，昌图发生了一起火灾：一辆熊熊燃烧的大货车，旁边就是加油站，但司机没有选择弃车逃生，而是跟妻子开车继续行驶，转到没有人的小路上才逃生，而当时，驾驶室里已经起火，靠近驾驶室的车门已经无法打开……这对夫妻在大火被扑灭之后，默默消失在人海。

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简介：教学细节是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景.它是一种关注,一种体察,一种创意,它充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉.教育家杨再隋先生说过：＂忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践.＂因此,教师要珍视细节,把握细节,让细节绽放光彩,让课堂呈现精彩.一、思维重复处,巧妙点拨,突破僵局在课堂上,经常会碰到这样的情况,我们抛出一个开放性问题,想让学生用不同的方法进行解答,以培养学生的发散性思维,但是学生却往往在一条道上走到黑.

简介：摘要小学数学课堂教学以预设为前提，在生成中“成长与进步”，因为课堂是动态的，但又是必须有所准备的。特别是小学数学教学，学生的思维比较活跃，课程虽然简单，但是必须具有很强的逻辑性和引导性，这样才能帮助学生在学习知识的基础上锻炼思维能力。所以离开了预设，难以促成“顺利”的课堂，而生成往往就是教学中的意外和惊喜，同样有很高的教学价值，忽略了它，教学意义难以发挥。本文笔者根据自身教学经验，探讨了小学数学的预设与生成。

简介：摘要学生，是学习的主人。把课堂还给学生，让学生成为教学主角。这是新课标追求的目标。本文就对此进行了探究。