简介:摘要教有教法,教无定法。常规的教学语言常常忽视肢体语言的沟通价值,适当运用肢体语言以辅助教学,往往能达到意想不到的教学效果。笔者根据生物学科的特点,阐述了一种别具一格的教学手段,在教学中向肢体语言借智慧。
简介:为了对格桑花名称作恰当的解释,根据西藏历史及传说记载,并结合现代研究及西藏野生花卉分布,对符合格桑花特性的植物进行对比、考证与分析,认为格桑花是伴随着西藏文明起源产生的一种花,原产西藏,在青藏高原已有上千年的栽培历史,似菊、开黄花、药用价值高.发现与其较符合的植物有:喜马拉雅垂头菊(CremanthodiumdecaisneiC.B.Clarke)、千里光(scandensscandensBuch.-Ham.exD.Don)、全缘绿域嵩[Meconopsisintegrifolia(Maxim.)Franch]、金露梅(PotentillafruticosaL.)委陵菜(PotentillachinensisSer.高原药用植物.同时格桑花也可认为是藏民族的文化符号和期盼幸福吉祥的情感寄托.