简介:摘要:免疫学基础与病原生物学不仅是全国高等中医药院校中医、中西医结合等专业的主干课程,也是全国医学高等专科学校、职业高等学校护理、预防等专业的必修课程,其教学方法与手段的改革是提升该课程教学质量的有力措施。在本课程的实际教学中,传统教学模式和课程体系受到学时、上课时间、地点的限制,缺乏灵活性,很难调动学生的学习主动性,导致教学效果不佳,传统单一的考核方式也难以全面反映学生的学习情况。因此,通过建设病原生物学与免疫学在线精品课程,实行线上线下混合式教学,实现优质教学资源的开放与共享,对于拓展教学时空,增强教学吸引力,激发学生的学习积极性和自主性,推动学院教学质量提高以及医学专业人才培养具有重要意义。
简介:摘要:与传统教学模式相比,微课的交互性、知识系统性特征更加显著,能够在课堂教学活动中突出学生的教学主体地位,并激发自主学习兴趣。本文将着重探究微课在中职病原生物与免疫学基础教学中的应用。
简介:摘要:本文旨在深入探讨将思政元素全面、系统地融入《病原微生物与免疫学》这一重要医学基础课程中的策略与实践方法。通过详细分析思政元素在该课程中的潜在价值与意义,提出了一系列具体可行的教学改革方案,旨在实现专业知识讲授与思想道德教育的深度融合,培养具有高尚医德、深厚科学素养、强烈社会责任感和创新精神的药学人才。本文从理论到实践,从课程设计到教学实施,全面阐述了思政元素融入到专业课堂的各个环节,为后续教学改革后的课程建设提供了丰富的理论支撑和实践指导。
简介:摘要:随着教育现代化、信息化发展的步伐越来越快,越来越多学科开始将数字化融入到教学各个环节。数字化的融入在激发学生学习兴趣与热情的基础上,促进其掌握更多样化的知识,拓展视野,实现全面发展。中职病原生物与免疫学基础教学中会涉及到诸多复杂的知识点,既包含了难以理解的理论,同时又涵盖了大量实践性较强的实验,如果依然采用固化的教学模式,很难达到预期的教学效果。为此,本文重点针对新时代数字化背景下的病原生物与免疫学基础教学模式的构建进行了详细分析。首先,简单梳理了目前教学具体情况。然后,阐述了数字化应用到病原生物与免疫学基础教学环节的优势。最后,提出了借助微课教学,运用数字化网络学习平台,智慧教学工具+BOPPPS理论教学模式,构建“立体式”线上实验教学模式等建议。
简介:摘要:一、中职数学与初中数学特点的变化:1、数学语言在抽象程度上突变;2、思维方法向理性层次跃迁;3、知识内容的整体数量剧增。二、不良的学习状态:1、学习习惯因依赖心理而滞后;2、思想松懈;3、学不得法;4、不重视基础;5、进一步学习条件不具备。三、科学地进行学习:1、培养良好的学习习惯;2、循序渐进,防止急躁;3、注意研究学科特点,寻找最佳学习方法
简介:【摘要】“先学后教”的教学模式的核心在于激发学生的内在学习动力,让他们从被动接受知识转变为主动探索者。在“先学”阶段,学生依据教师设定的清晰学习目标,通过教材、多媒体资源或同伴讨论,自主挖掘数学概念的内涵和外延,亲手揭开数字世界的奥秘。随后的“后教”环节,教师针对学生在自学过程中暴露的疑惑和难点进行精准辅导,避免了传统课堂中“一刀切”的教学弊端,实现了真正的个性化教育。这种针对性的教学,确保每位学生都能跨越学习障碍,达到既定的学习目标。“先学后教”模式下的课堂里,学生不再是倾听者,而是积极参与者。学生不仅掌握了数学技能,还学会了如何学习,这是“真学”的本质所在。
简介:【摘要】《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”说明了数学学习在人们生活中普遍应用也是顺应将来社会生活的必要技能。数学知识是从生活实际中习得而来的,所以数学应更强调在实践中学数学开展有效的数学实践活动,是培养学生。创新精神和实践能力的重点是学生获取数学知识的基本途径。让学生学有所获,学有所趣,体会生活中的数学美。