简介：甘肃省实施高中课程改革以来，兰州市高中历史课堂教学出现了一些可喜的变化，成绩值得肯定，但存在的问题也较多。高中历史课堂教学改革的步伐似乎有些缓慢，让人有些焦虑和担忧。针对历史课堂教学中出现的共性问题，本人想谈点看法，愿与同行们交流。

简介：摘要历史教学的基础功能是通过描述基本的历史史实，帮助学生构建正确的历史概念，而历史再现教学的实施则能以文字材料、视听辅助材料为载体，把握历史的时间、空间和历史人物的活动，从而出色地完成历史课堂教学的任务。

简介：摘要历史教学应顺应新课改的潮流,坚持以新课标理念为指导,培养适应时代需求具有创新能力的高素质人才。但长期以来,中国传统的课堂教学重视教师的“教”,忽视学生的“学”,一般实行“满堂灌”、“填鸭式”的教学来完成教学目标,学生对上历史课不是那么感兴趣。因此,学习历史的主体意识和参与意识不强,创新能力受到压制。现在,随着新课程的实施,在历史教学中要积极倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。

简介：在丰富素材内容时，也要对素材的形式多样化。素材内容形式可以不拘一格。既可以是名人名言、幻灯片、新闻稿等，也可以是网络视频等，这些手段都可以是用来提高学生注意力的关注点，能够有效提高学生的求知欲和探究欲。如在讲授《1929-1933年资本主义世界的经济危机》时，可以通过幻灯片的多幅图片直观反映经济危机时期银行倒闭、企业破产、工人失业的困境，还可以与2008年金融危机相比较，用身边的现实例子让学生更深刻地理解二十世纪的历史，让学生明白历史其实构成了我们现在的生活，我们现在生活的时代也是后人历史的部分。在评价人物时，可以通过人物传记的摘要和评语导入。总而言之，通过各种形式让学生感受到历史是我们生活中的一部分，而不仅仅是课本上的文字叙述感受历史，从而对历史加深感悟和理解，形成学习动力，拥有新的热情，更好地发觉自身潜力。

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简介：摘要史料教学在高中历史课堂教学中的地位日益重要，我们要立足课本充分利用教材现有的史料，要根据教学精心设计思考题，坚持“论从史出”的原则在课堂上进行史料教学，以适应新高考的需要。

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简介：在高中历史课堂教学中，史料教学法的运用无疑成为提高教学效率和教学效果的重要手段，把史料运用到实际的历史教学当中去，对于提高学生的历史感，培养学生学习历史的兴趣有着重要的作用和意义。

简介：摘要作为以“心理暗示法”为理论依据的潜在情境，在高中历史教学中发挥着非常重要的作用，教师在课堂教学过程中，通过营造各种潜在情境，不仅可以改变教师的教学方式，而且可以激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

简介：摘要在我国教育水平不断提高的形势下，我国的课堂教学模式也相应地发生了转变。在高中的整个教学过程中，历史课程作为其中的重要科目，对于学生的学习成绩具有重要的影响。因此，其构建教育模式水平的高低，对学生历史课程的学习会产生直接的影响。

简介：课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问“为什么”。本文主要阐述高中历史教学中怎样开展课堂讨论，不足之处望大家指正。

简介：摘要良好的课堂导入技术不仅能吸引学生的注意，还能激发学生的学习积极性，让学生主动地投入到课堂教学中来，并为之后的课堂学习打好了基础。高中历史学科是一门历史性和故事性较强的学科，充分利用学科的这个特点，做好课堂导入工作，对于提高课堂质量具有重要意义。本文主要分析了高中历史课堂导入的几个方法。

简介：摘要在中学历史教学中，史料是培养学生自主学习能力的重要载体和方法。因此，史料的运用应该成为高中历史教学的重要内容。史料的选取应结合课堂抓住典型，引导学生对史料进行分析，进而培养学生的学习能力、历史思维能力。史料教学有助于学生真实地、近距离地感知历史，有助于培养学生“论从史出，史论结合”的基本意识。

简介：摘要新课程的“新”在课堂教学中要突出体现理念新，课堂设计新，方法手段新。本文阐述了在历史教学中，发学生的兴如何激趣和知望，学生自我创的能，培养学生创新和创力。求欲释放造潜精神造评机困惑考

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简介：伴随着高中课程改革的深入展开，史料教学在中学历史教学中已是不可或缺，并且愈来愈受到关注。为了更有效地实施中学历史史料教学，全面贯彻历史学科中所蕴含的素质教育，培养学生的人文素质与历史思维能力，进一步发挥史料教学在高中历史教学中的有效作用，