简介：伟大的教育家陶行知力主“教学做合一”的思想，构建了教师与学生的新型关系．强调学习的主体——学生在学习过程中的地位，启发了一代又一代的教育工作者。确立学生的主体地位，充分发挥主体作用，提高语文课堂的效率，已成为广大语文教师的共识。但是，如何评判学生的主体地位是否真正确立，主体作用是否充分发挥呢?对此，我有以下几点拙见：

简介：教育学理论指出，阅读是南多种心理因索参与的心智活动。是语言与思维相互作用的过程。阅读者凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，从而掌握阅读材料的内容和形式。阅读既是学生从文字符号中获取信息积累知识的活动。也是学生通过接受以语言为媒介的情感教育与文学熏陶。发展能力、陶冶情操和塑造个体品格的活动。阅读教学应是为达到特定的目标而进行的学习活动，是“教和学相结合或相统一的活动”。而不是“只有教或只有学的片面活动”。

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简介：课堂教学是实施“素质教育”的主渠道。但课堂教学的现状不容乐观。教师讲、学生听，教师念、学生记，教师问、学生答，机械被动的教学模式还在普遍使用。教师在课堂教学上力求把知识讲深讲透、滴水不漏，把学生当做知识的贮存罐，导致学生负担过重、在校心理焦虑、高分低能、厌学现象发生。

简介：教育的根本任务，就是要不断提高受教育者的主体意识，使其成为能进行自我教育和自求发展的社会主体。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”

简介：在班会活动中如充分发挥学生的主体作用，让学生成为班会活动中的主体，班会活动的教育作用就能取得事半功倍的效果。班会是班级全体成员的会议，是对学生进行集体主义教育培养班集体正确舆论，开展各项活动的重要阵地。基本任务是讨论班集体学习、工作和共同关心的热点问题，开展批评与自我批评，表扬好人好事等。通过组织班会，班主任可以及时了解学生的思想动态，培养学生的自立精神，增强学生的集体观念，活跃学生的思维。学生是班会中的主体，如何让学生在班会活动中更好地发挥其主体作用呢?笔者认为：

简介：现代社会的发展要求教育要培养会学习、会创造、会思维、会自主教育、会实践的高素质人才，这也就要求我们必须变革同步教学模式，构建能落实主体教育的新型的课堂教学模式。那么主体教育培养目标是什么呢?主体教育的根本目标是培养学生的学习能力，在教学中学生是学习的主人，是课堂的主人，通过学习使学生掌握科学的学习方法。换言之，

简介：现代教育，是使受教育者得到主体性发展的过程，是促进受教育者主体能力、主体人格的和谐发展。使其具有自我可持续发展的素质。进而不断发挥他们在社会发展中的主体作用，成为社会历史活动的主体。人的主体性发展是教育的最终目标。因此，有必要立场鲜明地提出主体发展性语文教学，以学生为主体。以学生主体能力和主体人格的发展为语文教学的出发点和归宿，为此。语文教学必须遵循以下基本策略：

简介：突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

简介：现代教学论认为，课堂教学就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，是在鼓励中大胆尝试，在成功中体验学习的快乐，在自信中不断努力，在探究获得知识的过程中形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯，其核心是让学生成功在课堂。

简介：当前，我国正处在由应试教育向素质教育过渡时期。课堂教育作为实施素质教育的主渠道，研究改进课堂教学模式和方法，对推进素质教育实施、提高课堂教学的质量、减轻学生过重的课业负担，有着直接作用。关于减轻学生课业负担，毛泽东早在1964年春节座谈会上就提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。我看，课程可以砍掉一半，学生要有娱乐、游泳、打球、课外阅读的时间”。这对于今天减轻学生课业负担仍然有着十分重要的指导意义和现实意义。

简介：笔者是1995年走上工作岗位的青年教师，近五年来，一直从事初中语文课的教育教学，凭着自身一腔热情和充沛的精力，以及对事业的执著追求，在教学实践中也取得了一点微薄的成绩。回顾这五年的光阴，辛酸和坎坷是自不必说，然而，惟独使我感到无比欣慰的是，五年的时间，由于自己的勤奋好学，不断实践，善于分析总结，最后逐渐形成了自己的教学特色，深得同行及学生的一致好评。现就本人在教学中是如何优化课堂教学．谈一下自己的实践及体会。

简介：不断地学习是知识经济时代对人的基本要求.人们只有不断学习,更新知识,才能跟上时代的步伐.为此,教育,无论是中小学教育还是高等教育,都必须培养想不断地自主学习并且能不断地自主学习的人.

简介：素质教育是学校综合教育的最终目标。数学教育蕴含着重要的素质因素，而素质教育只有深入到包括数学在内的各个学科领域才能发挥它的巨大潜能。“数学素质”是人们认识和处理数形规律、逻辑推理以及抽象事物本质的悟性和潜能。它主要包含以下几个方面内容：

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简介：二十一世纪是知识经济时代，面对知识经济对教育的挑战。江泽民同志指出：“最重要的是坚持创新，努力创新。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”但创新能力是一项系统的工程，造就创新能力，必须从基础教育抓起。因此，作为一名小学教师必须从传统的教学中走出来，更新观念，解放思想，大胆放手。在课堂教学中培养学生的创新意识，引导学生能够主动去探索，去创新，从而获取知识。

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简介：叶圣陶曾说过：“教是为了达到不需要教”。也就是说，教学中要培养学生探究知识的能力。这样不仅使学生在校期间，而且在学生个体有限的生命历程中，就具备了不断创造的能力。在小学数学课堂教学中，怎样培养学生的探究能力呢?在此仅谈几点自己的看法。

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