简介：面对当前改革作业的呼声以及“无书面家庭作业”等改革的风生水起，需要我们从头思索作业改革的方面与路径。所有的作业都是有效的吗？古今中外诸多教育论著中对课外作业的论述不为少见。我国古代的《学记》”时教必有正业，退息必有居学”的论述中，“居学”即指课外作业。大教育家夸美纽斯的《大教学论》，凯洛夫的《教育学》，杜威的《明日之学校》中都有对课外作业的论述。尽管，对作业的性质和活动方式有不同见解，但基于学习过程的分析．都把课外作业看作是学习的延续．并提出课外作业的重要。

简介：当前小学生课外作业既多又滥，缺乏自主性、创造性、实践性，不仅促发了学生的学习消极情绪，而且影响了学生生动活泼地发展。如何真正把学生从烦琐的、机械的、重复的作业中解放出来，还孩子一个充实快乐的七彩童年？

简介：2013年9月5日，教育部发布了《小学生减负十条规定》征求意见稿，征求意见稿第四条规定：“不留作业。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。”这是一条非常好的规定，符合课程改革的理念，引导学生融入家庭，融入社会．课余时间积极参加社会实践活动．

简介：由于对传统教学方式的盲目依赖，很多教师都着力于课堂上教学内容一味的硬性灌输，而常常忽略师生交流和对学生综合素质的培养，更不用说以人为本、关注学生的思想情感和学习态度等，这也在一定程度上使教学质量很难得以提高。据最新调查显示，90％的学生更愿意教师在课堂内外对学生进行一些针对性指导或交流，从而活跃课堂气氛、提高学生的发散思维能力和分析问题解决问题的能力。而数学教学活动过程中的主要目标就有“学为中心”、培养学生养成运用数学解决生活中的问题，主动对课堂上的相关知识进行预习、理解和运用巩固，显然仅靠传统教学模式指导很难实现。

简介：摘要小学美术作业不仅要及时批改，而且要讲究批改艺术和方法。应采用讲评法与修改法相结合来批改作业，还可以根据实际作业情况，采用肯定批语法，评语激励法，直接修改法，等级打分法，学生互评法和当面批改法等多种形式的批改艺术，从而调动学生完成作业的积极性。

简介：学生作业过程中出现的“错题”是最直接、最现实的资源。如何巧妙地借助有限的数学作业，合理地开发与利用“错题”资源，从而为高效的课堂教学服务，是我们一线数学教师值得研究的课题。以下我对如何经营数学“错题”资源的一些看法。

简介：摘要开展发展性作业评价，改革作业评价的单一化方式，通过让学生主动参与评价过程，使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我鼓励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程；成为学生与人合作的意思和技能不断增强的过程。小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。

简介：摘要伴随着南通市体育中考改革的步伐，考核和评价学生的方法也越来越科学和全面，这就对初中体育工作提出了更高的要求。为了更好的推进体育课堂的改革、完成教学任务以及促进学生体质健康水平，初中学校不但狠抓课堂，同时对课堂外的大课间、活动课以及各种竞赛活动也十分重视。体育课外作业作为提高学生身体素质和运动技能掌握的有效途径，受到越来越多初中学校和体育老师的关注。

简介：通过对学生原有家庭作业的抽查与调研，我们发现传统的家庭作业存在“三多三少”现象：一是“统一任务”居多，“学情”关注少。据调查，大部分教师会根据中等生的水平来设计作业．早就学会了的学生也做同样的作业，白白浪费时间，还可能影响学习的积极性；二是“学科作业”为主，“情感”关注少。因为家庭作业的内容普遍单一调，枯燥乏味，甚至偏难繁重，多数学生对作业有“任务”观点；三是“书面作业”为主，“实践”关注少。学生的大量时间都花在书写作业上，很少有时间做运动、听音乐、社会实践等。作业内容、方式、手段、技术日趋单一，导致学生产生“学习疲劳感”和“兴趣压抑感”．也容易导致学生主体性的缺失．成为教育活动的一大伤口。教育的功利化、工具化使教育的最高理想和信仰逐渐淡化，对人的生命存在及其发展缺少整体关怀。