简介：摘要小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。

简介：从林纾翻译获得成功的必然性、林纾翻译的目的与思想内涵、林纾文化互动的翻译观和林纾翻译捍卫了古文的地位等方面逐一介绍了林纾的翻译。可以说，林纾的翻译，不论从其翻译的目的考究，还是立足林纾的翻译观探索，都不难寻找出林译获得成功的必然性——林译体现了其“救国保种”和“捍卫古文”的爱国思想，适应了清末民初社会背景和内在需要，满足了当时读者的需求和期待，是该时代的必然产物。

简介：在深化课堂教学改革、注重提高课程教学质量的今天．更加需要关注和研究如何让学生“问”。在某种程度上，“问”是“学”的起点，人的思维是从“问”开始的，只有“会问”，才能“会学”。因此，教师应让学生正确认识“问”的价值，乐于提问、敢于发问、善于提问，从根本上提高其自主学习的能力。

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简介：设计意图：结合中秋节的主题活动，从中国传统文化入手，绘本教材《月亮朋友》以拟人化的手法，阑述了人与自然之间亲密、和谐的交融关系。整个绘本的画面一改以往绘本色彩鲜艳的特点，而是以水墨画的形式来表达中国传统的月色，柔美的夜景描绘带给幼儿独特的视觉体验。在这个活动中，

简介：综合实践活动课程以学生的自主选择、直接体验、研究探索为基本方式，超越了教室、学校的局限而将学生引向广阔的生活天地，密切了学生与社会、自然、生活的联系，强调学生的实践、参与，重视学生的体验、感悟，实现学生主体能力的综合发展。但从目前的实施情况看，课程资源的有效开发和利用还是一个值得关注的问题。综合实践活动课程该如何面向学生完整的生活领域开发与利用资源呢？

简介：科学活动对于激发幼儿的创造欲望，探索科学的兴趣，培养他们的创新能力有着非常重要的作用。如何引导幼儿在玩中寻找科学、了解科学、获取科学呢？笔者的点滴经验与同行共勉。

简介：小学《科学》是一门“以培养科学素养为宗旨”的启蒙课程。自制教具，是指师生共同参与，利用身边的废旧材料，利用简单易行的方法，自己动手研制教具、学具、标本、模型的一种富有创意的科技活动，它能体现师生的智慧和灵气，对培养学生的科学素养起着重要的促进作用。

简介：先秦时期的天人感应思想包括神学化的天人感应思想和自然化的天人感应思想两大类。先秦道家所持的主要还是一种自然化的天人感应思想。老子、列子的思想中多少有些神学的天人感应观念,文子的天人感应思想主要是自然化的气感应,很少神学的成分,但他的感应之气既包括物质性的阴阳之气,又包括非物质的精诚之气,加上他偶尔也有＂天与之,地助之,鬼神辅之＂这一类神学性质的天人感应思想,这就使得他的感应说多少带有一些神秘性。先秦道家一直到庄子才基本抛弃了神学的天人感应思想,而从自然的角度来谈天人感应。

简介：基于数学思想的教学对素质教育的重要意义，结合在数学分析教学中的经验，提出在数学分析的教学中渗透化归思想的意义和具体的操作方法。

简介：<正>课余体育活动作为学校体育教学的一大板块,是学校体育教学的一项重要内容,是对体育课的补充和完善,是体育课程理论的新发展,也是实行体育课程改革的研究成果。课余体育活动的开展使理论知识的传授、实践技能的培养和体能的发展更加紧密结合,更能促进

简介：爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神需求。小学生天性好动，各种英语活动可以消除他们过于紧张的焦虑情绪，让他们体验成功，所以在课堂中适时创设快乐任务活动，不仅有利于激发学生的学习动机，使学生对学习英语充满信心，体会到学习成就感，而且有利于提高学生的综合语用能力。只有这样，学生才能学得主动，学得快乐。

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简介：日本德川幕府虽然将中国的以朱子学为代表的儒学定为官方意识形态,大力宣扬文教,鼓励学问。但是,不论德川幕府的统治者如何信赖朱子学说,武士阶级的本性决定了其所实行的文治是以武力为重心的文治。山鹿素行等儒学家们基于这种以武治国的本质和日本的独特意识,认为只要统治阶级坚持以武治国,保持尚武精神,就能实现国家的长治久安。

简介：严复是近代中国教育救国论的先驱，独特的求学背景是其教育救国思想形成的基础。其以译书为媒介倡扬教育救国的思想，以“三民”教育为救国之纲领，以学习西学、开展科学教育为救国之良方。其教育救国思想在近代中国教育史上影响至深，对当今教育改革、“科教兴国”仍不失借鉴作用。

简介：<正>在创新与发展的时代潮流影响下,化学思想方法作为化学教育的重要内容,日益受到人们的关注。笔者针对当前学生在化学学习中存在的问题,结合理论和实际,探讨了如何让化学思想方法教育在平时的教学当中能够进一步地体现,实现学生对化学思想方法的高度认