简介：为了更好地实施《数学课程标准》，规范教学教研工作，提高教研教学效益，以新课标为准则，以教学为中心，立足课堂教学。培养教师教育教学能力，提高教学质量。制定出适合本校学生的教学常规。

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简介：在现实教育中，常规（班级）教学大都没有剔除传统教学中落后的成分，师生问应有的主体性与责权利关系被颠倒，导致了诸多方面的反目的性和悖规律性。就反目的性而言，许多常规教学没有顺应时代或国家的教育目的，既不面向全体学生也不全面发展学生，更不考虑教学的终极目的是为了师生的幸福，而仅把注意力集中在学生的“考试成绩”上。

简介：<正>教学质量是学校的生命线,是学校一切工作的重心,是办好教育永恒的主题。教学校长作为一所学校教学管理和推进学校教学改革的"首席"执行者、指挥者、引领者,其素质的高低必将影响到一所学校的教育教学质量。那么如何提升教学校长教育教学管理水平,增强教学校长培训工作的针对性和实效性,是教学校长分岗培训工作的关键所在。纵观我国以往的中小学校长培训,在培训模式上大多比较单调枯燥,内容上偏于理论,多以讲授灌输方式为主,往往使学员处于被动地位,被动地听课和接受

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简介：摘要本文章在右江区学校常规管理现场会上作为经验介绍宣读。主要是从整合学校布局、内宿生管理、教学资源管理、校园管理谈自己的做法，并获得了明显的效果。

简介：近些年,我国各类突发事件高发频发,对各级领导干部的应急管理能力提出了更高要求.情景模拟教学通过场景设计、模拟演练、总结评估等方法,促使学员主动参与、积极融入教学过程,有效提升突发事件应急管理能力和水平.我国干部教育培训中的情景模拟教学还需不断完善,文章针对情景设计、教师作用、学员参与度和应急管理全阶段覆盖度等方面的问题,提出了相应的对策建议.

简介：《纲要》指出通过研修培训等方式培养教育教学骨干，这对县域教师培训机构而言最具有实质性和指导意义。重新审视研修培训方式，它应该是一种培训的思想和理念，是带有研究性质的学习、进修与提高的培训活动，具有明显的过程性与渐进性。构建研修培训方式体系，就能对每一位参训教师都实施优秀的培训。为此，研修培训方式体系的构建应该成为今后教师培训的重要关注点和走向。

简介：抓好师资培训　提高“三算”实验教学质量程希有，许景学“三算”教学实验在肇东市已全面铺开，为了保证其质量，我们认真总结了几年来实验的经验教训，对师资培训这项关键性的工作进行了认真、合理的安排，即采取多种形式，对“三算”教师进行全程培训，努力提高全市普及...

简介：教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线，同时也是检验一所学校办学水平的重要指标，因此教育教学质量是立校之本，学校工作要以教育教学为中心。而要提高教育教学质量，必须从抓常规入手。常规管理是一个学校的根基，教学质量是一个学校的立足之本。

简介：<正>幼儿园教育是幼儿走向社会的第一教育场所,让每位幼儿短期内适应幼儿园的集体生活,并学会独立照顾自己的能力,常规教育显得尤为重要。现在的孩子大多数都是独生子女,他们的生活自理能力和其他方面的能力相对来说都比较弱。所以经过对幼儿园常规教育方法的具体研究,我认为可以利用以下几种方法对幼儿来进行生活常规方面的教育。一、树立榜样,典范导引所谓榜样教育法,是借助于影视,文学和现实生活中的榜样形象,以正面人物的优秀品质和模范行为向学

简介：<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2010年)》把加强教师队伍建设作为实现教育科学发展、促进教育公平和提高教育质量的保障措施之一。可见,教师培训作为促进教师专业发展和建设高素质教师队伍的重要途径已引起政府和社会的高度重视。但是目前教师培训、尤其是区域教师培训还存在着一些问题。有调查显示:(1)从教研活动效果上看:六成以上的老师认为目前开展的区域教研活动的效果比较有效

简介：民族地区教师培训存在经费紧缺、工学矛盾突出、培训政出多门、学用脱节和语言沟通障碍五大难题，校本培训降低了培训成本，缓解了工学矛盾，避免了因政出多门造成的诸多弊端，将学习与实践完美结合，解决了培训中的“沟通障碍”造成的“视界错位一，能有效提高民族地区的教师培训效益和水平．

简介：通过对我国导游人员现状及未来导游人员需求方向的分析,指出目前导游培训的问题和不足,进而提出改进的建议和设想。

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简介：有一年暑假，大陆某外国语学校和香港、澳门的有关方面合办了一个夏令营。这次夏令营活动地点在香港，营会指导员也由香港方面的人出任。夏令营活动开始那天，组织者就向全体营员宣布：三餐吃饭要分成三个组，A组只有很少数，B组占全体营员的三分之一，其余多数人是C组。

简介：通过对否定句研究的回顾和当今语言学界对否定句的认识,得出非常规否定句的定义,并重点研究了非常规否定句产生的原因、非常规否定句的理解及其语用含义.

简介：摘要近年来高职教育教学进行了一系列卓有成效的改革尝试，取得了一定的成效。但在取得一定成绩的同时，也还存在一些需要解决的问题，其中很关键的一个问题是课堂教学仍还是“教—受”的模式占主导。这种教学模式最终导致的结果是学生的职业能力，职业素养没有达到预期的人才培养目标。文章提出通过校企合作，引入培训式教学是培养高职特色教学的有效途径。