简介：在数学教学中我发现尽管学生的基础知识都比较扎实，但是普遍学生应用数学知识能力不强，问题解决能力、实践操作能力和创新能力都相对比较弱，往往不能把实际问题抽象成数学问题，也不能把所学的数学知识灵活地应用到实际问题中去。

简介：在＂依法治国＂和国家治理现代化的背景下,＂多民族国家＂的基本国情决定了民族问题解决必须走法治化道路,而宪法规范层面的回应则是法治化的核心。＂多民族国家＂民族问题解决的宪法规范回应必须以相应民族问题解决的宪法原则为基础,并结合宪法规范的结构对相关的宪法原则进行具体化,构建符合中国特色社会主义民族实践的民族问题解决的宪法规范体系。

简介：问题驱动教学在国外大学的课堂和教材中已得到广泛应用。文章以国外优秀教材《Fourieranalysis:anintroduction》为研究对象,从教学和认知两个角度分析该教材运用问题驱动达到了突出教学主旨,合理教学安排,促进学生思考,增强实践环节,培养学生创新能力和促进学生科学研究等目标。这将对今后的大学数学课堂教学和教材编写等工作产生积极的指导作用。

简介：“数形结合”作为数学教学中重要的思想方法，作为学生受益终身的学习方法，已在教学思想体系中占有重要地位。小学数学中虽然不像初中数学那样，将数形结合的思想系统化，但作为学习数学的启蒙和基础阶段，数形结合的思想已经渐渐渗透其中，加之现行教材均以图文并茂的形式呈现，更为此提供了广阔的平台。

简介：中国的环境问题有多快才能解决？有两个东西非常重要。一是技术进步。未来还有哪些新的技术、好的技术，来帮助我们更好地解决这个问题。二是取决于我们的理念。如果我们每一个人都有好的环保理念，解决这个环境问题会快得多。如果每个人都践行绿色生活方式，我们也会节省很多资源，减少很多污染物的排放。

简介：教育部考试中心下发的《2017年普通高考考试大纲修订内容》中，提到“凸显育人导向”“增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用”。传统文化渗透高考试题，有助于增强民族文化认同感，对培养社会主义核心价值观起着潜移默化的作用。笔者对近年高考卷中传统文化渗透高考地理的部分试题进行了分析整理，并从题材情境、试题立意、设问角度等方面进行如下解读。

简介：提出一个问题要比解决一个问题更重要，现在的学生少提问题，不提问题，提不出问题已是客观存在的现象。问题是数学的心脏，数学问题的解决贯穿于整个教学过程的始终，培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力，也是中学数学教学的目的之一。问题的分析与解决应当建立在问题发现的基础上，发现一个有价值的问题就是学生对自身的一种挑战，有时甚至比解决问题本身更为重要。那么在初中数学教学中如何引导学生发现问题、挖掘问题，笔者将结合自身教学实践谈谈自己的一些心得。

简介：本文借鉴经济学博弈理论,将城市管理者和小贩视作＂理性经济人＂,通过建立两者之间的博弈模型,从理论上对两者进行分析,研究其利益诉求及其在博弈中的地位。通过对博弈模型的分析,研究出二者在相互博弈中的策略选择都是为了实现自身利益的最大化。最后借鉴外国的治理经验提出建议性的解决路径。

简介：近年来,集体劳动争议案件时有发生。这些案件多发生在劳动密集型企业和中小企业,涉及人数多,冲突性较强,处理难度大,有的甚至产生了不良的社会影响,引起了社会的广泛关注。在当前集体劳动争议处理机制缺失的状态下,很多集体劳动争议得不到及时的解决,最终酿成群体性事件,影响了社会的和谐与稳定。人民调解由于其性质、特征等和集体劳动争议具有高度的契合性,解决集体劳动争议也是职能和任务,因而发挥其在解决集体劳动争议中的优势,可以最大限度地将集体劳动争议解决在基层,解决在调解层面,防止劳动关系矛盾升级。为此,需要明确将集体劳动争议纳入人民调解组织的受案,分层推进,并加强处理集体劳动争议技能的培训。

简介：“欣赏”在百科中的解释是：享受美好的事物，领略其中的趣味。可见欣赏是一种伴随着积极心理活动的过程。语文教育从小就提倡阅读和欣赏，但并不要求学生会作诗。而数学教育从小就是计算解题，缺少了欣赏的过程，使很多学生只感受到数学的冰冷无情和高深莫测。《课标（2011版）》指出：“教材可以适时地介绍数学发展史、数学名题、数学家的有关材料及故事，帮助学生了解数学在人类文明中的作用，激发其学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨、欣赏数学的优美。”为了让学生体验到数学的魅力，我们可以在课堂里尝试引人数学欣赏的内容。

简介：高效的数学学习课堂是每一个数学教师追求的目标.文章通过实际教学案例来阐述采用分段式教学设计,将40分钟的学习过程分成几个教学小环节,每个环节有特定的学习内容、学习方法、学习手段,加强师生互动,体现学生学习主体地位,确保将学习目标、任务落到实处,希望对同行能有所帮助.

简介：数学课堂教学要真正还原其本质，摒弃一些肤浅和浮躁、放任与随意，让数学课堂回归数学原有的“本味”，让数学课堂真正的简约、高效起来!

简介：数学思想是数学的灵魂,而转化思想在数学思想中又充当着非常重要的角色。培养学生的转化能力,从以下几个方面进行:一、建构课堂模式,潜移默化中培养学生的转化能力在数学建模思想的指引下,课堂知识的呈现方式是实际问题→转化成数学问题→解决问题→扩展应用。这样的教学过程能培养学生3个方面的能力:把实际问题转化成数学问题,使学生用数学的眼光去看世界;解决数学问题,这是我们以往教学中做得最出色的部分;最

简介：劳动争议解决机制是劳动权利实现的保障和途径,我国劳动争议解决解决机制的不完善很大程度影响了劳动者权利的保护,尤其是集体劳动争议解决机制的缺失更是影响着我国劳动关系的正常运行,本期主要从解决机制的视角来探讨劳动者权益的保护问题。在劳动法律关系中,劳动者享有很多权利,但这些权利的具体内容又会因劳动者处于不同的地位和角色而有所差别。比如,劳动者在参与工会活动并作为工会干部时,就享有作为工会会员

简介：一、应用信息技术，服务课堂教学。扑面而来的教育信息化浪潮，课件、动画、电子白板、各种教学软件让不再年轻的我感觉有点儿喘、有点儿懵了……好吧好吧，静下心来做做功课，希望自己能抓住青春的尾巴充充电，于是我选择了——勇敢迎接教育信息化。我在执教人教版四年级上册《优化——沏茶问题》》这节课中大胆进行了两点尝试。

简介：小学计算教学是对学生运算能力培养最重要的途径，对学生运算能力的提升起到引领作用。如何在课堂上设计合理的环节激发学生积极思考、让学生学会梳理清晰的思路来解决问题，文章在这方面阐述个人的一些尝试和思考。

简介：针对柴油发电机组运行时出现的频率不稳故障现象,采用故障树分析法建立起发电机组频率不稳故障树,阐述了故障快速查找与定位的方法,最终确定故障点,并通过调试将故障排除。

简介：教育部于2014年制定出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，对不同学段学生核心素养培养工作做出明确指示。至此，核心素养已经成为基础教育课程改革的突破口。核心素养是学生所应具备的关键素养与高级素养，是学生知识综合应用能力与实践操作能力的系统性体现。数学课程作为小学阶段的主干学科课程，因此课程教学的有效性程度直接关乎到学生核心素养的养成。

简介：数学学科是小学教育的重点学科，是学生学好其他学科的基础。准确合理把握小学生数学学习难点是增强学生学习兴趣、提高课堂教学效率的依据和基础。本文从教师的视角对小学数学难点确定的依据、难点的构成、难点的成因以及难点的解决策略四个方面进行研究，总结出目前研究存在的不足。以期促进小学数学难点问题的解决。

简介：昼夜长短规律是与每个人密切相关的生活现象,也是高中地理中的重要内容.建立数学模型探究昼夜长短规律,为数学应用于生活和其他学科找到了一个很好的连接点,角度新颖,既为地理教学提供了一种全新的思路,也能很好地培养学生的数学应用意识和综合运用所学知识解决实际问题的能力,还有利于学生核心素养的培养.