简介：2018年是广东省普通高考使用教育部考试中心统一命题的试卷（以下简称全国卷）的第三年。正如教育部考试中心命题专家所言：“2018年高考英语命题以落实立德树人的教育根本任务为目标，依据高考评价体系的总体要求，考查主干知识和关键能力，体现了基础性、综合性、应用性和创新性考查要求，助力引导中学英语教学改革和素质教育。”

简介：2018年高考政治试题遵循“考查核心知识为主体”的原则，涵盖考试大纲中大部分知识点，试题的情境、问题的设置都符合学生的认知水平和理解能力。试题总体上有以下几个特点：1．注重基础，突出主干，形式灵活多样2．贴近生活，贴近时政，素材不拘一格3．学科思维、创新精神、核心素养面面俱到4．试题结构稳中有变。根据以上特点，笔者认为教师在2019年备考教学中需要注意六点事项。

简介：2018年全国卷生物学科试题的命制依据《考试大纲》和《考试说明》,试题内容设计科学,体现了基础性、综合性、应用性和创新性,着重考查考生的必备知识、关键能力、学科素养。命题坚持立德树人,充分发挥高考命题的服务选才和引导作用。现就2018年全国卷生物试题命题方向及备考策略做一探讨。

简介：2018命题风格,基本遵循＂立足基础、稳中求变、突出能力、锐意求新＂的命题指导思想。本文对2018年全国卷化学试题进行综合分析,品味高考专家命题思想,以期对考生的复习备考有所启发,有所帮助。

简介：每天晚上躺上床后，不妨听一听英语听力。当你接收讯息的途径只剩下耳朵的时候，朗读者的语音、语调、连读、重读、节奏就会不知不觉地印在你的大脑深处，时间久了你便能形成传说中的语感!

简介：要想掌握好单词,那在读单词的同时就要用心记,一定要弄懂单词的释义,并想办法根据自己的记忆习惯,将单词的拼写与释义结合起来。背的过程中除了放声读以记住音标,还要用心默念以加深理解,双管齐下,强化记忆。要注意的是,读的同时要有意识地拆分单词,化繁为简,用日常思维进行引申记忆。

简介：如何提高英语教学水平,选择合适的英语教学法,满足学生的英语学习需求,已成为大学英语教学的重要课题。因而,本文结合《英语教学法教程:理论与实践》一书,对多种英语教学法教学展开研究探讨。

简介：笔者连续多年从事高三英语教学工作并参加高考英语书面表达的阅卷工作，发现高考英语书面表达的平均得分并不高，现把该类题型的失分原因和写作技巧，尤其是一些常见开头和结尾技巧以及过渡性的句子总结出来，助力同学们备战2018年英语高考。

简介：目前,大学英语网络自主学习已成为我国大学英语教学的一个重要组成部分,然而学生自主学习热情并不高,自主学习能力比较薄弱。采用问卷调查和深度访谈的研究方法,就网络自主学习费时低效问题进行了实证研究。研究发现,影响自主学习效率既有学生自身原因,也有教师指导、网络平台、学习内容、评价体系等因素。基于以上发现,进一步探讨了自主学习能力培养途径及相关启示。

简介：教师通过适当的引导和督促，让学生通过课外阅读来发现英语的美，发现阅读的乐趣、提高阅读的技能、丰富语言知识、了解多样的文化和风土人情。

简介：任务型翻译教学模式是任务型教学和翻译教学的有机统一,学生通过自主学习和交流来完成学习任务,培养了语言和翻译能力,促进了高校英语教学的发展。本文首先介绍了高校英语教学和教学翻译方法、任务型教学方法,然后阐述了Skehan任务型教学模式,并探究了任务型教学在高校英语教学中应用模式的构建。任务型翻译教学强调任务的完成并突出学生的主体地位,该教学模式的应用对促进高校英语教学水平的提高,具有重要意义。

简介：近年来,大学英语教学中学生思辨性写作能力的培养已为国内外语界人士所关注。能力(思辨性写作能力)的发展源于具体的教学过程之中。基于任务型教学法为载体的“英语思辨性写作能力培养之五任务”课堂教学模式,试图将抽象的教学理念、理论转化为具体的、可操作的课堂教学实践,能将思辨性写作能力培养更好地落实到具体的写作教学实践环节之中。成功的教学模式,不仅能培养出优秀的英语语言者,而且还能培养出一个独立的“思辨者”。

简介：本研究的主旨是调查高职学生交际意愿、学习动机、课堂焦虑、学习英语的原因之间的关系。通过分析学生问卷和个别访谈,发现学生的交际意愿与动机处于中等水平,学生的学习动机和交际意愿密切相关,学习动机又受到学习英语的原因及课堂焦虑的影响。

简介：核心素养是对教育目标的诠释,英语学科核心素养包含了4个主要方面:语言能力、文化品格、思维品质与学习能力。他们相互交融并依存,能否真正落地,还有待于时间的检验。下面谈谈我在英语课堂教学中培养学生英语学科素养的一些做法和体会:一、创设语境,培养学生的语言能力语言能力:在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式,理解和表达意义的能力,以及在此过程中形成的语言意识、语感。语言能力构成学科基础,是英语学科核心素养中的“核心”。

简介：英语自动作文评分系统不仅能节约大量人力、物力和财力,还对提高英语学习者英语写作水平起到非常重要的作用。本文系统分析了当下四种实现自动作文评分系统的路径,它们分别为基于非文本相关特征、基于文本相关特征、基于概率统计分类方法和基于深度神经网络的自动作文评分系统。依据分析结果,提出未来英语自动作文评分系统的主要发展方向是融合四种实现路径的优点、优化作文数据特征维度和提升作文练习的有效反馈能力。

简介：本文旨在研究科技语篇信息功能之三:分类。分类是指按照种类、等级或性质分别归类。通过案例分析发现:分类中的类别和组成成分在语篇的不同层面上具有交错复杂性。基于科技语篇分类的信息功能,本文总结和分析相应的翻译方法。

简介：英语学习中的输出阶段是展现学生学习成果的重要环节,有序、真实、合理、丰富是学生进行有意义的课堂输出的重要体现。在教学中,教师可以立足于思维生长点,利用聚焦、链接、留白、追问等教学策略实现学生更有意义的输出。

简介：经济全球化的发展对英语教学提出了全新的要求，新课改开始注重素质教育。因此，在进行高职英语教学过程中，要想更好地提高课堂教学效果和质量，就需要教师注重英语教育与素质教育的有效融合。

简介：复习课能引导学生系统地整理和归纳教材各部分的知识,帮助学生查漏补缺,将知识构成一个有机的整体,从而形成知识网络,有助于学生理解、巩固和运用已学的知识和技能。本文结合PEP人教版小学英语教材的教学案例,分析和探讨了小学英语多元型复习课的有效复习教学的策略。

简介：高校英语教学中，教师行为、学生行为、课堂生态环境相互作用形成教学行为生态系统。课堂生态环境、校园文化环境、教师理念和教学习惯影响决定教师教学行为。教师的提问、讲授、交流与沟通行为不同程度上帮助学生产生趋近行为、凝视行为、探索行为、静听行为、研读行为。只有在课堂教学中通过使课堂理念与教育技术“共生”、使教师和学生行为为之间的反馈系统呈开放、流通的状态，才能实现教师教学行为与教学效果的平衡。