简介：高等职业教育教学水平好坏与教学质量高低是通过一定标准加以判定的,而这种判定结果在实践教学中得以充分体现.实践教学已成为高等职业院校标准化体系的重要分支,它在人才培养计划中占据着一大地位.本文以旅游高等职业院校为例,论述了如何建立具有职业院校独具特色的教学体系与教学质量监控体系两大主题,并一一对此进行说明.

简介：稳定条款能够从产量分成协议,即PSA的其他条款中被列明,并在国际法背景下,稳定条款参照了双边投资条约,如果违反保护伞条款,会导致缺少基础,并且导致PSA里的稳定条款为了达到公平公正待遇标准而产生合法期待可能性。从PSA和地下资源法角度来分析违反合同要求的相关内容,在国际法背景下PSA中的稳定条款的适用范围很窄并且不能扩展适用到环境保护规范中,这并不意味着在双边投资条约下没有独立可行的稳定条款,还有保护伞条款和公平公正待遇条款可以起到制约作用。

简介：《通信工程概预算》是电子与通信学院移动通信技术专业里的一门重要的专业必修课。本文结合了实践教学和移动通信专业资源库建设的丰富经验，系统地阐述了通信工程概预算的课程建设方法和经验，总结了本课程的教学内容设计。并探索了在通信工程概预算教学里融合了_Y-学结合思想、资源库碎片化时间利用模式、以及结合了网络课程、人才培养模式、就业能力培养等方面在课程建设和改革中的使用，在教学实践和教育改革上具有较高价值。

简介：物联网工程作为高校的新兴专业,如何提高学生实践能力,培养社会所需的专业人才已成为首要问题。文章从物联网通信技术课程实验教学现状与问题出发,提出了创新物联网通通信技术实验教学的策略。

简介：高职院校通信专业如何培养能适应高速发展社会经济需求的人才,一直困扰着广大高职院校通信类专业教学科研人员。本文立足校企深度融合,从自下而上重构课程体系,基于工作任务、以行动和能力素养培养为导向开展教学活动,建立工学结合并交替的教学实训环境等方面详尽阐述了对＂知行合一、校企融通＂人才培养模式的研究、探索与实践过程。

简介：针对通信原理课程理论性强且硬件实验设备不足等问题,提出采用MatlabSimulink进行软件仿真实验教学,设置课程教学的分层次实验项目,并以AM系统为例设计完整的实验。实践结果表明软件仿真可以增强学生对通信原理的感性认识,加深对理论知识的理解,培养动手能力、创新精神和应用能力,提升课程的教学效果。

简介：电力设备在线监测技术的发展和高校对专业课程课时的压缩,迫使电力设备在线监测课程的教学改革势在必行。基于此对电力设备在线监测课程的教学分别从教学内容、教学环节、教学模式三方面进行了探讨,并提出了几点改革建议,力求提高课程的教学效果。

简介：研究了修理延迟且修理设备可更换的两同型部件冷贮备系统.假定部件寿命、修理时间、修理延迟时间均服从一般分布,且修理设备寿命为指数分布,更换时间为一般分布,利用马尔可夫更新过程理论,讨论了系统的首次故障前时间、可用度和平均故障次数等可靠性指标,获得重要结果.

简介：开展自我评估是保证和提升高校教学质量的有效手段，通过建立以自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，可以有效提高高校教学质量。本文以大连海洋大学为例，阐述了学校在构建以自我评估为核心的教学质量监控与保障体系方面开展的研究与实践。

简介：高校对进口仪器设备需求越来越大,采购进口仪器设备的数量日益增多。更好地了解国家对高校进口仪器设备采购的减免税政策,以及海关对申报减免税材料的要求有助于提高进口仪器采购工作的效率。针对日常申报减免税过程中常见的问题,进行相关对策研究,为相关单位申报减免税提供借鉴。

简介：在2008年~2014年全国重点科技基础条件资源调查数据的基础上,以浙江省大型科学仪器设备为例,通过建立开放共享绩效评估指数,对浙江各市开放共享的绩效水平作出评估,并进一步分析开放共享绩效对创新产出的影响。结果显示,大型科学仪器设备开放共享绩效水平对创新产出具有显著的正向促进作用,各地政府应加强对科技基础条件资源开放共享的引导,提高开放共享的绩效水平。

简介：将共享理念植入仪器设备生命周期全过程,优化仪器设备配置,提高仪器设备利用率,促进大型仪器设备共享平台建设。立足高校仪器设备共享,从国家政策和仪器设备共享现状,论述了共享在高校仪器设备管理中的必要性。构建了仪器设备共享的分类分级联合论证机制和建立共享优化配置仪器设备的制度保障机制,形成了区域共享平台、学校共享平台、学院共享平台构成的三级仪器设备共享体制。同时,为保障三级共享平台体制的顺利运行,学校建立了校、院各层面的仪器设备共享制度,促进了共享平台建设,优化了仪器设备配置,提高仪器设备的利用率和使用效益。

简介：CDIO工程教育理念是以培养创新型工程应用性人才为目标的一种新型教育模式。本文针对食品机械与设备课程当前教学中存在的问题,将CDIO工程教育理念引入到该课程教学改革中,着重从理论教学、实践教学和教学效果评价等方面进行研究;探索了灵活多样的教学方法,开展了多元化的实践教学,建立了科学合理的教学效果评价体系。实践表明,通过实施教学改革,本课程取得了较好的教学效果,培养了学生的自主学习和创新能力,提高了学生的综合素质和工程实践能力。