简介:摘要:阅读是一种复杂的认知活动。在阅读中,读者仿佛一直处在被动灌输的地位,实际上读者并非是被动地接受。在真实的阅读体验中,通过对文章内容、价值观、写作构思的接受过程,读者在自己的思维体系中将文本中有价值和启发的内容进行了二次创造。阅读教学是英语课堂教学的重要组成部分,它不仅考察学生知识的掌握水平,而且通过阅读内容和教师的讲解帮助学生吸收英语中的语言知识、锻炼语言应用能力、提升文本处理的水平。因此阅读理解不应该只停留在“理解”能力的培养,更应该是对学生批判性思维的培养,这也是国内教育研究的热点课题之一。本文针对目前我国初中英语阅读教学的现状进行分析,总结了目前英语教学存在的问题,并提出了初中生批判性思维培养导向的阅读教学策略,借此为当代初中英语阅读教学中批判性思维的培养提供有益借鉴。
简介:我的故乡,是黑龙江省西南部原始森林中的一个小山村,一条约100米宽的大河从村前流过,我家恰好就住在河边,所以生命中便留下了许多在河边读书的记忆。在夏天的傍晚,做完了大人吩咐的家务活之后,便带上一本书,来到河边,脱了鞋,光着脚,把脚泡在水中,坐在河边的石头上,开始读书。落目的余晖投射在河面上,河水波光闪闪;河水哗哗地流着,带走了我的似水流年。一个小小少年,在水边手捧一本小书,沉浸在醉人的故事情节中。人在水边,灵魂深处常常会涌起潸然欲泪、欲说还休的寂寞,当沉浸在书的世界中,这种寂寞就会随之消释。已经记不清在那条河边读过多少本书了,但读过的那些故事,却永远地留在了记忆中:《聊斋》中的那些花狐妖魅、《水浒传》里那些替天行道的侠士、安徒生笔下的美人鱼……都深深地印在了我的记忆深处,成为一道亮丽的风景。在我的阅读记忆中,每一朵浪花都有一个温暖的名字,每一条小鱼都有一个故事。河水日日夜夜无止息地流着,我也渐渐长大成了一个青年。许多记忆都随时光流走,但童年时代在水边的阅读记忆,却永远不会老去,成了永远美丽的怀想。