简介：课堂教学中创设情境是情境认知与学习理论的主要应用之一,在大力倡导构建学习环境的现代教学理念下,基于五年制高职数学知识、数学学习、数学教学的特殊情境性,其情境创设具有基于主体性、表现生活性、富含情境性、呈现思维性、表征友善性、首选问题性、体现开放性、囊括合作性、立足应用性等内涵特征。

简介：针对《常用工具软件》实训中存在的硬件损坏等问题，探索应用Vmare虚拟机于实训中的数字化虚拟情境实训教学改革。

简介：

简介：提出了目前高职院校软件测试人才培养中存在的问题,介绍了如何在软件测试课程中引入企业的职业情境,并在开源测试管理软件平台上如何模拟企业情境,研究了在软件平台上如何实施软件测试项目的项目小组的团队协作任务。结果表明,该方法能够有效的帮助学生理解软件测试的相关知识,让学生在逼真的职业情景中更有效的掌握软件测试的相关技能与方法,在实训项目中获得宝贵的实际测试经验。

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简介：参与式民主不仅是中国特色社会主义民主的一个有机组成部分,而且是中国共产党在新时期推进群众路线、实现群众路线制度化的一种耦合形式。以城市转型情境中的克拉玛依为探索平台,积极捕捉参与式民主的新内容与新形式就具有了一种开拓的意义：世界石油城的城市发展定位、政治发展的战略调整前景以及移民城市的多元与创新色彩等要素都激发与凸显出参与式民主的包容性、对话性与开放性特征,它们是群众路线制度化的一种交互形态。而且这样一种民主,借助于克拉玛依转型平台上的政策导向、科学技术以及基层实践的多方力量推进,更具有了令人期待的实践价值。

简介：摘要当今科技的发展，使得企业对会计人员提出了更高的要求，除了应具备较强的会计专业知识、税收知识及相关的经济法规知识外，还要熟悉企业生产经营各个环节，清楚企业各个部门的工作情况，即还要了解管理方面知识、企业性质特点、经营模式等。这对于没有参加过实习、缺乏社会实践经验的学生来说，是一个难题。案例教学法的运用能在很大程度上解决这个难题。

简介：摘要在物理教学过程中，我们发现学生在分析物理现象或物理问题时常出现错误的判断。究其原因，其重要的一条是没有正确理解物理概念。只有强化物理概念教学，才能提高物理教学质量。

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简介：摘要PBL教学模式是顺应当今我国传统医学对外交流的一种教学模式，以学生为中心代替以教师为中心，培养学生参与教学讨论的能力，激发学生的创新思维，培养符合社会需求的外向型医护人才。

简介：多年来，我国英语教学只注重传授语言知识，不重视培养交际能力和语言运用能力。模拟教学法能使学生获得与他们的专业和今后的工作息息相关的知识，使学生提早接触“岗位”，了解职业需求及知识应用的过程，激发学生学习热情，提高学习兴趣，增强学习信心。

简介：摘要借助有效的教学管理载体来加强学校的教育教学工作，是深化职教改革、全面提升学校教学管理层次的一个重要手段。本文针对当前职业教育的现状，结合在教学管理过程中的体会，提出了解决问题的对策。

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简介：以构建主义教学理论为基础的任务驱动教学模式是一种以任务为主线、教师为主导、学生为主体的新型教学模式,它在充分调动学生学习主动性、积极性的同时,全面培养学生的学习能力、专业能力、岗位综合能力及创新、创业能力,是高职教学中非常高效的一种教学模式。

简介：教师通过对英语课堂教学视频的拍摄，研究和分析，能够检查教师的课堂言语行为以及非言语行为；可以自省教师的教学方法教学弊端；可以总结学生的个体特征，做到有的放矢，充分调动每个学生的学习积极性；可以吸取优秀教师的教学方法和课堂机智；可以进行教学改革，从而达到优化课堂教学的目的。

简介：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。工作过程系统化进行课程改革,既符合国家关于推进高职教育改革的精神,又能满足社会以及行业对高技能人才的需求。现代物流学这门课程是物流管理专业的职业核心技术课程,是基于工作过程系统化的课程。在物流相关专业中起着重要的支撑作用。对于现代物流学这门课程,笔者采取工作任务驱动教学法进行课程体系的改革.

简介：摘要药物学是一门医学桥梁课程，学生对于药物的应用难以掌握理解，案例教学法以其独特的价值成为其主要的教学方法。本文对案例教学法在药物学教学中的应用进行了探讨。

简介：摘要任务驱动教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的一种教学模式。通过实践发现任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

简介：“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，其目的是使学生积极参与教学过程，提高学习积极性和实践能力。文章首先分析任务驱动法的特点，然后分析国内外高职教育状况和高职教学对象的特征，以及任务驱动教学法在中国高职教育中推行的必然性，提出任务驱动教学法实施的基本步骤。