简介：自古以来,大凡是学校里的识字教学,都是教师为主地传授,学生被动地接受,这种方法一直沿袭到今天.社会发展了,时代要求我们的教育要充分体现"以人为本","以学生为主体".

简介：教育提倡以人为本，课堂教学要满足学生的学习和发展需要。学生是干差万别的，无论我们采取怎样的编班教学，同一班级学生的学习差异还是很大，课堂教学如何满足每个学生的发展需要？教学上如何既能做到面向全体，又能让每个学生都得到最大限度的发展？这都是值得每一个教育工作者深思的问题。笔者结合生活适应学科的教学实践对此进行了探索和思考。

简介：一、集中交流,掌握整体预习状况预习反馈最便利、最实用的方法就是让学生集中进行交流。因为它能让全体学生及时了解自己在预习过程中哪些方面做得比较好,哪些方面做得不够好,同时还可以了解他人的预习情况,使他们能互相学习、共同提高。一般情况下,在学习新课前一天下发数学预习稿,让学生对第二天所要学习的新课进行预习,并完成数学预习稿设计的内容。学生完成数学预习稿后,

简介：

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简介：传统的培智班级课堂教学模式,往往将知识、能力和情感价值观三维目标分割开来,而且在“知识”“情感”部分过多地依赖语言来进行教学。中重度智障学生由于语言理解能力差,大都难以掌握这两部分的内容。“以训练为主”,就是将“知识”“情感”这两部分有机融合、贯穿在训练当中,使学生在形成技能的过程中同时学习知识和接受情感熏陶。加大课堂训练的量,提升课堂训练的质,从而提高培智学校教学质量。

简介：手语、口语、书面语在聋人教育中都是重要的.单一的语言教学形式不利于全面培养聋哑学生的语言能力.从聋生掌握知识和社会交往角度来看,三种语言形式各有长处也各有不足.

简介：在聋校英语教学中,让聋生积极地参与教学活动,充分调动他们的学习积极性并提高他们的主体地位,是他们学好英语、掌握好英语的一个非常有效的教学策略.

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简介：策划人语智障学生在课堂学到的知识技能如何在社会中、社区中运用，始终是培智教育的重要课题。1998年起，浙江省宁波市达敏学校开始探索培智学校社会融合教学，力求突破传统封闭办学模式，形成全社会办特殊教育的支持系统，培养学生适应能力．使其能顺利回归社会。经过17年的探索，达敏学校社区融合教学模式业已形成。

简介：目前在特殊教育学校，班集体授课制仍是教学的主要形式，教师在个别化教育和班集体授课制两者的关系处理上还存在着困惑。笔者认为。在班集体授课制下引进支持概念，对有效落实个别化教育有重要意义。

简介：智障儿童生命教育，就是以生命为核心，以教育为手段，引导智障儿童认识生命、珍爱生命、尊重生命、欣赏生命、探索生命意义、实现生命价值的教育活动。现实生活中，智障儿童由于智力低下，行为障碍明显，生存能力受到影响。

简介：兴趣是最好的老师,它是学生乐学的动力.如何调动起聋哑孩子学数学的兴趣?不妨在课堂中留给学生自由的空间.这样多一点笑声,多一点讨论,在宽松、愉悦的氛围中,引导他们走进知识的殿堂.

简介：语感能力是在语言实践过程中逐渐形成的,而听障学生从小的语言实践少之又少,导致他们的语言能力较弱,影响他们各个方面的发展。因此,在语文教学过程中,我们应有意识地进行有效的语感训练,促进他们的语言发展。一、朗读法——品味语言的妙处从思维的角度看,语感思维是以语言经验模式为契机的阅读主体对语言主体的直接感应,没有语言经验的大量积累,也就不可能形成语感。从教学的角度看,培养语感最基本、最有效的方式就是朗读。

简介：“摇啊摇，摇到外婆桥……”这熟悉的旋律曾伴随多少儿童进入梦乡，度过难忘的童年，以至于成年后都难以忘怀。正是儿歌那有节奏的韵律，浅显易懂的歌词，给无数儿童带来欢乐。我接任一年级班主任工作后．从儿歌中受到启发，把需要教育学生的内容用儿歌形式代替简单的说教，引导学生反复诵读，稍加讲解，学生就能理解，并能模仿儿歌的内容去做。

简介：智障孩子在学习上往往识记慢、遗忘快，大部分还伴有口齿不清等语言障碍。他们的起点已经比常人低了，如何改变他们的终点？“阅读”是一剂良药。近年来，我校注重加强阅读训练，在使智障孩子从喜欢阅读到学会阅读等方面做了大量工作，对他们的素质发展起到了一定作用。

简介：人的创造性思维是一种突破常规的思维方式,是在可能中预想不可能,在不可能中寻求可能。与其他正常儿童一样,聋儿具有天性的好奇心理和强烈的自主创新愿望,作为教师应努力为聋生创设一个富有创造性的外部氛围,将创造兴趣贯穿于教学的始终,积极引导聋生在探究、想象和思辩的过程中发现、发挥自己的创新潜能,从而树立信心,自主发展创新思维。

简介：在教学过程中,笔者积累了耳聋学生大量作文或考试试卷中的典型病句,为提高耳聋学生的语言文字能力,提高教师语文教学水平,本文仅对病句进行分门别类的分析,从中找出耳聋学生的语病特点,探讨语病产生的原因,研究修改病句的方法,为聋校语文教学与研究提供参考.

简介：特殊学生需要更多的关爱,普通学校可以从营造氛围、创设环境、选配教师等多个角度积极探索可行模式,使残疾学生得到适合其身心发展的教育,共享优质教育资源。

简介：一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑，这样．学校才充实丰盈，有血有肉。多年来．特别是近两年来，我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式．积极进行“快乐校园”的建设。强力推进“快乐、高效”的课堂教学改革．快速追寻“快乐课堂”的本真，让每一个孩子在学习中得到快乐，让每一位教师在工作中得到快乐，快乐着生活中的课堂．