简介:国内外学者越来越关注残疾人高等教育的发展,对残疾人高等教育支持的相关研究也越来越多。总体而言,它主要集中在残疾人高等教育支持的分类研究、支持存在的问题和相关支持策略研究等三个方面。对于残疾人高等教育支持的理论与实践研究还需要进一步加强。
简介:残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。可从重视学前教育的准备支持、完善“中等—高等教育”的过渡支持、补充“高校毕业—就业”的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施,完善残疾人高等教育支持体系。
简介:聋人高等教育经历了20年的发展历程,从规模、层次上都有了很大程度的扩大和提升,目前,创办聋人本、专科层次的高等教育院校已经发展到10多所。从社会发展和进步的层面上看,聋人能有更多的机会接受不同层次的高等教育,无疑体现着国家“和谐社会”的主题。残疾人接受教育程度也与社会的文明程度密切相关,接受的教育程度越高,社会的文明程度就越进步。目前,一批批品学兼优的聋人大学毕业生已跻身于主流社会,为国家现代化建设做出了卓越贡献,并为残疾人树立了自强不息、奋发有为的典范。
简介:
简介:美国残疾人高等教育经过一个多世纪的发展,形成了一套完善的法律、财政支撑体系,规范了残疾人高等教育服务项目,为残疾人提供了良好的学术支持环境,从而保障残疾人充分参与高等教育的权利,提升了残疾人的社会地位。本文在介绍和反思美国残疾人高等特殊教育发展支持保障体系和服务体系的基础上,认为我国可以借鉴美国经验,完善法律基础,增强财政保障,完善高校学术环境建设,规范高校服务项目及内容等,从而促进我国残疾人高等教育的健康快速发展。
简介:残疾人高等职业教育课程。何谓课程?根据一般课程论的课程观,结合残疾人高等职业教育的特殊性,我们把残疾人高等职业教育课程定义为:接受高等职业教育的残疾人,在学校主持中所获得的有计划的经验的总和。这是一种较为宽泛的理解,涵盖着两个相对应的概念:显性课程和隐性课程。有计划、有组织地实施的课程为显性课程。该课程能使残疾大学生获得知识和理解,
简介:“活动教学”是让学生在教师创设的教学活动中学习知识和掌握知识的一种教学方法。目前,很多学校正在数学教学中开展“活动教学”,有的学校每周专门安排了一至二节“数学活动”课,但由于“数学活动”起步较晚,还没有将活动引入到教学的各个环节中,特别是很多数学老师布置的课外作业大多是教材上第几题到第几题或练习册上的练习卷,用“题海战术”来巩固课堂知识,导致学生高分低能,解决实际问题的能力较差。
简介:在初秋的晴日里,一位老人在南京特殊教育职业技术学院的门前驻足.望着新校牌上"南京特殊教育职业技术学院"的字祥,不禁心潮起伏,热泪盈眶.他就是南京特殊教育职业技术学院(原南京特殊教育师范学校)的创办者之一,南京特师的第一任校长杨运青同志.和杨老一起步入校园,看到建校二十年来巨大变化,老校长感慨万端,欣喜不已.
简介:数学教学总是与生活联系在一起的.在聋校,根据聋童心理、生理特征及数学学科的特点,应强调教会学生"自谋生计",即教给学生"直接参加生产劳动所需要"的知识、技能.这就要求我们更要把数学教学与生活紧密地联系在一起.
简介:论文结合近年来的相关研究,阐述了听障儿童数学认知的相关概念,介绍了听障儿童数学认知的理论模型,听障儿童数学认知的特点,探讨了听障儿童数学认知的影响因素,并对听障儿童数学认知的未来研究提出了一些展望。
简介:为了培养具有特殊教育和康复专业知识和技能的新型特殊教育教师,满足特殊儿童发展过程中教育与康复的双重需求,坚持'医教结合'理念,以培养应用型人才为主线,强化课程建设和实践训练,突出特殊儿童康复人才的培养特色,经过十年的改革探索与实践,已经初步形成了'产、学、研、用'一体化的'医教结合'特殊教育人才培养模式。
简介:在盲校小学数学教学中,通过结合童话、结合生活、利用认知矛盾等多种途径进行情境设计,可发挥情境创设所具有的全程性、可接受性、发展性等特点,激发盲生的学习积极性,引导盲生乐学、善思。
简介:教师不能只注重让学生掌握纯粹的数学知识,培养他们机械解题技能,而忽视了数学教学与生活的密切联系,从而使数学失去了生活气息,拉大了数学这门学科与学生之间的距离.
简介:数学日记就是把《数学课程标准》的思想理念及有关要求及时落实在数学教学的活动中,通过日记的形式去收集、发现、解决自然、社会及日常生活中的“数学问题”及“数学例子”,从而激发小学生用“数学眼光”看世界的兴趣,培养良好的“数感”。
简介:开放式教学是在教育教学工作越来越注重素质教育,越来越突出学生的主体地位的环境下应运而生的.它体现的是一种自主、和谐、创新的教育理念.在聋校数学教学中,倡导和培养聋哑学生的抽象思维能力,有助于聋生真正生动活泼、积极主动地参与学习活动,真正体现教师是聋生学习的指导者和参与者的地位,对提高聋校数学教学质量有着积极作用.
简介:随着新课标的推出.以改变学习方式为主题的探究性教学已成为当前盲校教育改革的热点.探究性教学的理念已越来越被盲校老师理解和接受,然而在实施中还存在不少误区。主要表现在以下几个方面:
简介:数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活,让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来,让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学,
简介:前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"一个孩子,如果从未品尝过学习、劳动的欢乐,从未体验到克服困难的骄傲--这是他的不幸."那怎样让聋哑学困生在学数学中体验自我成功的乐趣呢?
关于残疾人高等教育支持研究综述
残疾人高等教育的高校支持延伸
聋人高等教育中几个问题的思考
新形势下高等特教师资培养的新思路
美国残疾人高等教育服务及对我国的启示
浅谈残疾人高等职业教育课程设置的原则和模式
数学活动:课外数学作业新形式
秉承创新志 永铸博爱魂——南京特殊教育职业技术学院发展纪实
聋校数学与生活
听障儿童数学认知研究综述
“医教结合”特殊教育人才培养模式的改革与探索——以贵州工程应用技术学院为例
浅谈盲校小学数学的教学情境设计
盲校数学要突出生活化主题
数学日记:关注盲生的可持续发展
发现法在聋校数学教学中的应用
聋校数学的开放式教学策略
盲校数学探究性教学的误区及其对策
培智学校数学教学生活化策略
聋校数学课练习设计的八项原则
让学困生在学数学中体验自我成功的乐趣