简介:学情分析:本节课是在学生已学习百分数的意义、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上进一步学习百分数的应用。教材通过创设“水结成冰块”的情境,引发问题,让学生带着问题探寻解决的办法,从而真正理解增加百分之几、减少百分之几的意义并由此及彼的掌握解决此类问题的方法。我们班级学生家庭教育比较好,学生见识多,胆子大,具有较强表达能力和学习能力。为此,在教学中我主要从学生的生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解的方法进行百分数应用的教学。本课学生认知障碍点:理解增加百分之几和减少百分之几的意义。我利用课件演示,使数量关系具体化,有效帮助学生理解具体含义,从而掌握2种算法。
简介:小说《你来我往》语言简洁明净,富有生活气息,可读性很强,而又富有艺术韵味,确实尽其可能把现实社会林林总总都呈现了出来。可是当我们细细追索这篇小说的叙事逻辑时.却不无遗憾地看到,《你来我往》其实只是一件缝补得不甚成功的百衲衣。局部地来看,小说所写都是社会生活中的某一面影:诸如工伤赔付金额太低、普通人在维权路上举步维艰、城市下岗女工卖油条大饼、高官私生活不检点和表里不一、家境贫寒而又勤奋上进的女中学生为区区学费而愁眉不展、上海小市民的奸猾算计等等:甚至还有一点黑色幽默的表达:女主人公刘芳芳从涉世未深的中学生王琴那里学来招数,再去对付亡夫单位领导马副总.三个人相互间的“你来我往”其实就是王琴与马副总两个不搭界的人之间的过招。说这篇小说的主题是多声部的,可以说恰如其分。可是一旦整体来看。这件衣服缝补的痕迹就太过明显.故事发展很不合乎事理逻辑。人物形象塑造得也不够真实。显然。作者对她所写的生活的了解只是浮光掠影、一知半解的。
简介:小牛随着爸爸去地里耕田,路上见到了在竹林里玩捉迷藏的两只大熊猫。"你们好啊!"小牛友好地和大熊猫打着招呼。这两只大熊猫连看也没看小牛一眼。"大熊猫是聋子吗?"小牛不解地问爸爸。"不是,"老牛爸爸回答,"大熊猫的听觉很正常。"