简介：

简介：【摘要】目的：探讨应用产出导向法理论视角下翻转课堂教学在骨科护理带教管理中的应用。方法:本次选择2020年3月到2021年3月间来我院骨科实习临床护理的实习生200名，随机将这些实习生分成两组，对照组和观察组，对照组实习生提供传统的骨科护理带教模式，观察组实习生使用产出导向法理论视角下的翻转课堂带教模式。比较两组实习生成绩。结果:两组实习生实习结束后，观察组实习生各科考试成绩均优于对照组实习生。观察组带教老师的实习生满意度更高。结论：根据以上表述，说明产出导向法理论视角下翻转课堂教学有利于骨科护理带教老师的提高带教实习生的成绩，提高实习生对带教老师的满意度。

简介：摘要：城市家庭中家长总会面临着孩子作业的辅导问题，觉得尽早的让孩子接触数学对他日后学业有帮助，不能输在起跑线等，希望孩子能在幼儿园就学会100以内加法，希望孩子在小学阶段便预先完成初中的数学，以便孩子后续有更多的时间能为后续的升学做更充分的准备。然而期望的美好和现实的不及预期，甚至相距甚远，使得家长怀疑孩子的智商，孩子变得自暴自弃，否认自己，渐渐地形成低下的自我效能感。家长应该反思，自己的方法是否正确，对孩子的要求是否符合其认知发展。由孩子的实际理解水平出发进行辅导很有必要。家长在进行讲解以引导孩子思考时，是从自身的理解水平上进行还是在孩子的认知水平阶段进行的。本文以皮亚杰的智力发展阶段理论和机制理论为依托，通过相关理论知识的应用及相关启示，改变思路提升小学数学家庭辅导的效率。

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简介：摘要：在开展影像学教学时，结合应用微信和翻转课堂能够有效提升学生学习兴趣，确保学生更为高效的参与课堂学习，保证学生对课堂所学知识具有更为深刻的了解，本文综合探究具体教学策略。

简介：【摘要】目的：探究以案例为导向结合微课和翻转课堂在超声教学中的应用，以及对教学质量提高的评价。方法：选取64名学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，对照组采用传统模式教学，观察组采用以案例为导向结合微课和翻转课堂的新型模式教学。教学后，两组学生进行满意度评价以及理论和实践操作成绩比较，分析其教学质量。结果：观察组学生满意度评价以及理论和实践操作成绩均优于对照组。结论：在超声教学中应用以案例为导向结合微课和翻转课堂的新型模式，教学模式改善了传统模式的缺点，提高了学生各个方面的能力，为新模式进一步推广提供了参考。

简介：【摘要】目的：探讨基于学生课堂评价的PDCA循环管理在五官科教师教学水平提高中的应用效果。方法：我们通过济宁医学院2012级6班、2013级7班、2014级6班和2015级4班五年制临床医学专业的学生对五官科教研室所辖教师的理论教学质量评价，根据存在的问题和教学不足，约谈每一位教师，分析问题的原因，找出主要影响因素，针对教学主要问题，制定措施计划，积极整改，采用PDCA循环质量管理模式，不断纠正教学不足，持续改进教学水平。在提高教师教学质量过程中，始终坚持以学生为中心、贯穿以学生为主体的原则，学生专业知识掌握、学习成绩和自身素质提高为目标，改革传统的教师以教为主教学模式，学生是主体，教师引导教学。结果：学生学习专业知识的积极性和学习兴趣逐渐提高，自主学习、主动学习及期末考试成绩提高；教师教学问题减少，教学热情和教学质量提高。结论：通过学生课堂评价教师的教学，采用PDCA循环质量管理工具，能够提高学生学习的积极性和求知欲望，提高学习成绩和教师的教学水平。

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简介：摘要：预防接种疫苗是用于提高患病人群自身免疫力、预防各种传染病最经济有效的接种措施。对于学龄儿童来说,更是我们保护其安全健康成长的必要教育手段。随着现代医学界和科学卫生技术的不断发展,用于有效预防儿童传染病的儿童疫苗产品种类越来越多,许多儿童家长对此不甚了解,对于儿童疫苗接种不够重视,导致疫苗接种率往往无法有效提高;而且对于疫苗接种后病毒反应的情况了解与接种处理方法的知识比较欠缺,易于导致接种纠纷频频发生。为了更好地为家庭父母们提供一个广泛学习如何有效预防儿童疾病、疫苗接种、健康护理教育的良好平台,开设"预防接种家长课堂"栏目是极其非常有必要的。

简介：摘要：目的：探讨CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果。方法：选择2017年7月-2021年10月到我院实习影像学专业学生60名为研究对象，以教学方法将学生分成对照组和实验组。结果：实验组学生表现评分高于对照组，P＜0.05。实验组学生考核成绩高于对照组，P＜0.05。实验组学生教学模式满意度高于对照组，P＜0.05。结论：CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果显著，可有效改善学生的表现，提高其学习成绩，学生对教学模式的满意度高。

简介：摘要：案例教学法契合内科护理教学实践教学与理论教学并重发展趋势，护理学教育当中引入案例教学法，可平衡学生实践和理论能力，为学生快速适应护理专业岗位提供助力。本文阐述案例教学法在内科护理教学中的应用措施，仅供业内人士参考。

简介：摘要：目的：本次医学实验为分析案例教学在结核病房护理教学中的应用效果。方法：选出2019年至2020年间在本院结核病房实习的学生，共计36人。随机将其分为实验组和对照组，每组18人，分别采用案例教学模式和以往的常规教学模式，实习完全结束后，对两组学生结核理论知识是否扎实，病例分析是否准确、护理病史采集是否全面、临床操作是否规范等几大方面实施考察，并对学生们在本次实习中的学习兴趣、自学能力、临床思维及操作能力等方面展开评价，综合评估案例教学的可行性。结果：经试验数据比对，案例教学模式的小组无论是成绩还是主观上的兴趣与能力，都要远高于传统教学小组，(P

简介：摘 要：目的：探究分析消化内科教学中应用传统教学联合PBL的效果。方法：研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，对照组学生教学模式为传统教学，研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，对比两组各项指标。结果：对比两组学生考试成绩及教学满意度，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。

简介：【摘要】输血科具有较强实践性的特点，有效的应用理论知识进行综合分析判断是临床输血教学的主要任务。将案例式教学法应用于临床输血学教学中发挥重要作用，通过将典型病例作为基本教学素材，并将多媒体的优势发挥出来，呈现出虚拟“患者”，通过教师与学生互动等形式，让学生能够运用所学知识解决实际中的问题。这种教学方式不仅能让学生更好的理解一些抽象的理论知识，且能使学生的理论联系实际对实际中的问题进行解决，且能使学生实践操作能力得到提升。本文首先分析了案例式教学法，然后就该教学法在输血科教学中的应用进行探究。

简介：[摘要]目的：探究将以案例为基础(CBL)教学模式应用于消化内科临床实习教学中的效果。方法：选取2020年1月-12月于我院消化内科实习的120名学生作为观察对象，采用简单随机分组法分为研究组和对照组两组，每组60人，研究组实施CBL教学模式，对照组实施常规教学模式，完成教学任务后，对比两组学生的理论知识考试成绩、专业技能掌握能力及教学满意度评价。结果：研究组学生理论知识考试成绩（94.32±5.23）分，专业技能掌握成绩（91.12±4.16）分，对照组学生的成绩分别为（85.91±6.67）分、（82.45±5.78）分，研究组学生成绩明显优于对照组，对比差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组对教学总满意度明显高于对照组，对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将CBL教学模式应用于消化内科临床实习教学中的教学效果显著，有助于学生对理论知识及专业技能的掌握，也更容易被学生接受，值得临床教学推广应用。

简介：摘要：情景模拟教学法是我国高等教育的一种教学模式，主要应用于实践性较强的专业教学中。其重点是通过角色扮演的方式模拟真实的场景，使学习者能够身临其境，以达到实践教学目的。内科护理学的专业实践性较强，学生不仅需要专业的理论知识，还需要一定的实践能力。高校内科护理专业教学必须要有新的发展与突破，才能实现符合新时代的人才培养需求。

简介：【摘要】目的探讨项目教学法在妇产科护理学教学中的实践体会。方法选取到我院妇产科参加护理实习的500名在校生作为研究对象，其中对2018级在校生采用传统教学法，对2019级的在校生采用项目教学法，比较两级学生在不同教学方法下的学习成绩以及教学效果。结果：在学习成绩的比较上，项目教学组的分数明显高于传统教学组（P＜0.05）；在教学成果的比较上，项目教学组的教师评价和学生自我评价分数也均比传统教学组的高，数据之间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科护理学教学中，开展项目教学法可提高学生的理论成绩和实践成绩，引导学生提高职业综合素质，值得大力推广及应用。

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法 选自本院2019年3月~2021年1月在骨科进行实习的护士，共60例。采用随机数字表法将护士分为2组，各30例。对照组实施传统教学模式，观察组实施案例教学法模式。对比两组护士的理论及技能成绩、对教学的满意度。结果 观察组护士的理论知识、技能知识分数高于对照组（p＜0.05）。观察组护士对教学的满意度高于对照组（p＜0.05）。结论 案例教学法对骨科护理教学具有重大作用，能通过案例的教学方法是护士全面掌握理论知识，改提高了专业技能，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法用于口腔黏膜病学教学的作用。方法：将我院2020年1月-2021年1月60例口腔黏膜病学临床学生，数字表随机法分二组。常规组给予常规带教，PBL教学组实施PBL教学法。比较两组教学满意度、口腔黏膜病学理论和技能成绩。结果：PBL教学组教学满意度高于常规组，口腔黏膜病学理论和技能成绩高于常规组，P＜0.05。结论：口腔黏膜病学临床学生实施PBL教学法效果确切，可提高学生对口腔黏膜病学理论和技能成绩。

简介：【摘要】目的：在放射科带教教学中采用PBL教学模式、讲授式讲学，比较具体效果。方法：选择2020年同期在放射科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组、研究组采用讲授式教学、PBL教学模式，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习生进行满意度评分的比较，其中观察组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL教学模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。