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简介：摘要近年来，随着我国教育制度的不断完善，已经由传统的应试教育逐渐转变为素质教育，人本教育思想也得到了广泛的应用和重视，因此将人本教育广泛应用于妇产科教学中，不仅能够为妇女营造一个良好的就医环境，同时也能提高妇产科教学的整体质量和水平，优势是显而易见的。本文针对妇产科教学渗透人本教育的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而优化我国妇产科课堂教学效果，促进学生的全面发展。

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简介：摘要目的探讨模拟教学在妇产科教学中的应用的效果。方法对我校2011级临床医学专业4个班208名学生，分成传统和模拟教学组，进行妇产科教学，考试成绩作为评价，统计考核成绩，问卷调查。结果模拟教学组考核的优良率显著优于传统教学组(P＜0.05)。临床思维能力有明显提高。结论采用模拟教学可以提高学生学习兴趣，对培养学生的临床思维能力起到了重要的作用。

简介：【摘要】宫腔镜是一种极具发展潜力的宫腔内肿瘤诊疗技术，也是目前妇产科微创外科技术发展的一个趋势。为与现代医学教学模式相适应，将宫腔镜运用于妇产科教学，既能帮助医学生加深对教材内容的了解，又能激发其对妇产科学科的学习兴趣，使妇产科教学更加方便。文章从理论和实际两个角度，论述了宫腔镜手术在妇产科教学中的作用。

简介：<正>近几年来,为了不断提高中医专业的西医妇产科学的教学质量,我不断摸索、寻找切实可行的教学方法,下面浅谈自己在中医专业的西医妇产科教学中的一些做法和体会。一、课堂讲授,变抽象为形象,提高学生课堂的吸收率大家知道,西医的妇产科学的内容多,而中医专业的西医妇产科学的授课时数少。因此存在着教师难教,学生难学的现象。如何高效率地讲授西医妇产科知识,是教学中

简介：摘要人类医学的本质特性是人文关怀。新的医学模式下妇产科的特殊性使得医学生的人文素质培养尤为重要。教师首先应提高人文教育的理论和意识，自觉地把人文素养有机的融入教学中，引导学生体会生命之美、学会关怀，提高自我修养、学会沟通,塑造为会医病也会医“人”优秀的医生。

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简介：摘要：随着生物医学的飞速发展，患者对临床医生分析问题、解决问题以及和患者沟通能力的要求日益提高，对临床教学带来巨大挑战。沉浸式教学作为一种新的教学模式，可有效聚焦教学需求，激发学生兴趣，提高教学实效，有效弥补当前医学教学思维单一、缺乏创新的不足。本文将从沉浸式教学的特点入手，提出将沉浸式教学法应用于妇产科临床教学，以“浸入”的方式，让学生在临床学习过程中获得高效体验。

简介：摘要妇产科教学中，通过有效的教学手段，例如利用多媒体教学、鼓励学生交流探索的方式，进行在课堂上案例的积极渗透，将会对学生（特别是男生）对妇产科学产生兴趣，提高教学质量有着十分重要的作用。笔者就此进行了实际教学经验的总结与思考，试图为广大学者研究提供必要参考。

简介：摘 要：目的：研究妇产科护理实习带教中PBL教学模式应用价值。方法：选择2023年05月-2024年01月本院妇产科的实习生36名，依照带教方式的不同，分成研究组和对照组，单组18名，分析带教效果。结果：研究组实习生出科考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用PBL教学模式对妇产科实习生带教，可提升实习生的考核成绩，建议进一步运用和推广。

简介：摘要近年来，随着教学改革中等职业教育医学模式不断的转变，使临床护理教学、护理技能的适用性、灵活性等方面提出了更高的要求，也是对护生临床适应能力的一个新挑战。总结多年的临床与教学经验的研究结果表明,妇产科护理教学与临床实践之间由于各种差异,从而出现了护生课堂教学知识和技能应用与临床实践的脱节现象,不利于护生的临床实习和工作。因此,分析差异,探讨对策十分必要.这样才能不断改进和完善临床护理教学，以满足临床实践要求。

简介：【摘要】目的探讨项目教学法在妇产科护理学教学中的实践体会。方法选取到我院妇产科参加护理实习的500名在校生作为研究对象，其中对2018级在校生采用传统教学法，对2019级的在校生采用项目教学法，比较两级学生在不同教学方法下的学习成绩以及教学效果。结果：在学习成绩的比较上，项目教学组的分数明显高于传统教学组（P＜0.05）；在教学成果的比较上，项目教学组的教师评价和学生自我评价分数也均比传统教学组的高，数据之间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科护理学教学中，开展项目教学法可提高学生的理论成绩和实践成绩，引导学生提高职业综合素质，值得大力推广及应用。

简介：摘要妇产科临床示教及教学课程是理论知识与临床实践的纽带，是临床医师身份转换过程中非常重要的环节。妇产科学的临床学习因为涉及女性隐私，另多数患者及家属对于临床见习较为抵触。采用妇产科医用模拟教具的方法实施临床教学，既能巩固已学的理论知识，又能够锻炼、提高学生的诊疗技巧，减少患者隐私权的暴露，进而提高临床实践能力。

简介：[摘要]多媒体教学已广泛应用到医学生的课堂教学之中。本文作者在妇产科学教学过程中，在利用多媒体教学方面做了一些理论和实践上的探索，取得了良好的教学效果。作者体会，平时要善于收集临床资料，文、图和视频有机结合制作高质量多媒体课件是教学的重要环节。教学中要围绕主要内容、把握教学目标，避免说教、组织学生主动性学习，适时回馈、了解教学效果，才能充分发挥多媒体教学的优势。[关键词]多媒体技术医学教育妇产科学随着信息技术的发展，多媒体辅助教学在教学领域体现出了鲜活的生命力。多媒体教学是综合图像、文字由计算机处理和各种电化教学设备于一身、全方位提供辅助教学手段,它集声、光、色、动画于一休,具有媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性,具有全方位、多视角、多层次、多变化的立体演示特点[1]。能对学生产生多种感官刺激,有利于知识的获取和保持。妇产科学是实践性很强的教学科目，随着多媒体教学的出现，已一改以往照本宣科的教学模式。教学课件中融入了图、声和视频内容，使学生在课堂中即可实现观摩学习，大大提高了学生的学习兴趣和教学质量。近年作者在充分合理应用多媒体技术进行妇产科教学方面做了一些理论和实践上的探索，取得了良好的教学效果，体会如下……

简介：摘要目的阐明微助教结合基于问题的教学（problem-based learning，PBL）应用于妇产科课堂教学的效果。方法将受试学生随机分为实验组和对照组，并对两组学生一般资料进行对比。两组学生分别采用微助教结合PBL教学和传统演讲式教学方法。通过对比两组学生课堂考勤率和期末考试相关章节分数成绩，评价其在相同内容、相同课时授课下参与课堂的积极性和课堂教学质量；对实验组学生进行问卷调查以了解学生对微助教结合PBL教学的评价，综合评估其教学效果及满意度。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果两组学生一般资料对比差异无统计学意义。实验组（274/279）学生课堂出勤率高于对照组（61/90），且期末考试成绩相关章节得分较对照组更高（P<0.01）。问卷调查实验组学生93人对微助教结合PBL教学方法的评价，调查问卷回收93份，有效率100%；统计结果显示大多数学生对该授课方法非常满意（90人/93人），并希望应用于更多的课程教学（89人/93人）。结论微助教结合PBL应用于妇产科课堂教学有助于提高学生参与课堂的积极性，可以有效提高课堂质量。学生对该授课方法的认可度较高，值得进一步应用和推广。

简介：摘要思维导图是以直观形象的表达方式呈现思考的过程及知识间关联的思维方式。笔者尝试将这一方法运用于妇产科学教学过程的各个环节，提高了教师的工作效率与学生的学习效率，从而达到促进妇产科学教学质量提升的目的。

简介：摘要接收和培养尼泊尔、印度等国家是现阶段我校高等医学教育的重要组成部分。留学生教育的教学模式、教学方法、教学理念等都值得探索和研究。如何理论联系实际,将理论授课与临床见习结合,面临着一定的挑战。本文就留学生循环系统教学的经验和体会作—总结,以利提高留学生教育水平。