简介：【摘要】目的：分析研究在外科护理教学中，以临床病例为基础的翻转课堂教学模式的作用。方法：使用简单随机抽样法选取本校2018级护理专业两个班的学生进行分析研究，其中，设置为研究组的班级有52名学生，使用以临床病例为基础的翻转课堂教学法，设置为对照组的班级有54名学生，使用常规方法教学，对两组学生的教学效果和考核成绩进行比较。结果：研究组的学生病例分析和理论考核成绩均优于对照组，且研究组的教学效果更佳（P＜0.05）。结论：翻转课堂教学模式以临床病例为基础，有较高的教学效果，能够有效提高学生的理论成绩和病例分析能力，全面培养学生综合素质，有较高的教学使用价值。

简介：

简介：摘要：近年来，我国人口老龄化现象日益加剧，老年人养老问题受到社会广泛关注，将养老与医疗相结合成为社会发展必然方向。在这一时代背景下，老年护理学专业的重要性也越来越突出。为了培养更多专业水平高、综合素质强的复合型人才，学校需要创新和改革教学模式，充分利用互联网技术整合线上、线下教学内容，采用混合式教学方式提高学生学习兴趣。因此，本文以老年护理学为例，对混合式教学模式下的教学设计进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供参考借鉴。

简介：[摘要] 借助“翻转课堂”的教学理念进行《生物化学》实验课混合式教学模式实践，探究混合式教学模式的构建。以课前、课中和课后三个学习阶段为框架，阐述混合式教学模式的实施过程，为开展混合式教学的研究者提供参考和借鉴。

简介：摘要： 目的： 探析在危重症护理学实验教学中使用翻转课堂模式的方法及效果。 方法：本研究开始时间为 2019 年 6 月，结束时间为 2020 年 6 月，研究期间选择本校护理学生共计 60 例作为主要分析对象，为了分析翻转课堂的应用效果，本研究使用对比的方法，故将所有学生分为两组，一组有 30 例命名为对照组，另一组命名为观察组，同样有 30 名学生。两组使用不同的教学方法，分别是对照组使用传统教学模式，观察组使用翻转课堂模式；两组学生接受不同教学模式后对其学习状况进行观察和分析，并记录相关结果，主要包括：实验操作成绩、理论成绩、教学满意度等数据，同时将两组记录后的数据进行比较。 结果： 观察组学生其无论是实验操作成绩，还是理论成绩与对照组相比均存在明显优势，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）；观察组学生对教学的满意度为（ 93.33% ）相对于对照组（ 73.33% ）较高，相比之下有明显差异和统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论 ：在危重症护理学实验教学中使用翻转课堂模式能够有效地提高教学质量，对学生理论知识水平和实践知识水平的提高有着积极作用，具有较高的应用价值。

简介：摘要：目的 针对在医学临床教学过程中将模拟教学结合问题教学模式进行运用的具体效果进行分析。方法 按照对比教学研究的方式展开探究，纳入临床专业学生 80名，属于 2019年秋季入院学生，按照随机分配的方式，取组内 40名，按照常规方式教学，即对照组，余下 80名，则按照模拟教学结合问题教学模式展开教学，即观察组。分析效果。结果 对比两组理论成绩、临床实践考核成绩以及教学满意度，观察组均存在优势， P<0.05。结论 将模拟教学与问题教学模拟共同运用到医学临床教学的过程中，能够有效提升教学效率，帮助学生更好对理论知识进行掌握。

简介：摘要：目的： 探究 PBL 教学方法在精神康复学中的应用效果。 方法：从 2019 级和 2018级康复治疗专业本科生中分别选出 50名学生，组成试验组和对照组，即 2019级的学生为试验组， 2018级的学生为对照组。试验组的教学方法为 PBL，对照组的教学方法为传统教学。教学结束后，两组学生共同参加笔试及技能考试，并将两组学生的考试结果进行对比，采用问卷调查的方式，对两组的教学效果进行比较。 结果： 试验组的理论考试、操作考试成绩均高于对照组 （P＜ 0.05）。对照组学生的学习兴趣、基础知识的理解掌握程度、对抽象问题的解决能力、将理论与实际相结合的能力、 对重点知识的掌握能力明显落后于试验组（ P＜ 0.05）。结论： PBL 教学方法在神经康复学教育中的应用效果， 比传统教学方法在神经康复教学中的效果更加具有优势。

简介：摘要：我们希望关注在劳动保护加强情况下，劳动保护会对企业劳动投资效率产生何种影响，尤其是对我国占比较大的劳动密集型企业是产生激励效应还是负面效应。石油行业的特殊性决定了油田企业科技成果经济效益的取得离不开科技、管理、资本、劳动力等生产要素的作用，将油田或工区的全要素增量经济效益减去管理、资本、劳动力等生产要素产生的经济效益，以及因价格变化、油气资源与禀赋差异、经济地理环境不同等导致的经济效益变动。

简介：摘要：目的： 本次实验将采用 TBL 教学法联合案例教学法 对护理教学开展应用分析，更好地提升护生的操作技能，加强知识积累。 方法： 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 6 月前来本院进行学习的护生为研究对象，共计人数 46 人。对照组采用常规教学策略，观察组为 TBL 教学法联合案例教学法， 进一步帮助学生理论联系实践，提升个人知识技能。 结果： 从 学习情况上 看，观察组 护生的考试总成绩 为（ 91.8±2.6 ）分，对照组为（ 83.5±4.0 ）分， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在教学满意度的调查上，观察组学生的满意度为 95.7% （ 22/23 ），明显优于对照组的 82.6% （ 19/23 ），因此，我们认为观察组教学策略更佳。 结论： 采用 TBL 教学法联合案例教学法 能够更好地为护理实习生讲解基础护理学内容，通过临床教学、案例分享、团队合作，更好地熟悉教学内容，提升教学质量。

简介：摘要：本文主要是为了探讨目标教学法在肝胆外科实习教学中的作用。方法：采用科学的对照研究方法，选择来我院肝胆胰外科进行实习的学生作为研究对象。选择 40 人采用目标教学方法，另外 40 人采用原有的实习教学方法，在完成实习之后进行科学的考核。结果：采用目标教学法进行实习的学生，其理论知识与实践操作技能水平都高于另一组学生，具有统计学意义。最终得出结论：采用目标教学法能够有效提升肝胆胰外科临床实践教学水平，还能有效提升学生的理论知识和实践操作技能水平，提升临床肝胆胰外科临床实习教学效果。

简介：【摘要】目的 探讨 PBL教学法在临床护理教学中的应用价值。方法 以本院为单位，在 2019年 1-6月间，选取 50名护生，将其按照等组实验研究法分成两组，每组 25名， A组采用传统的临床护理教学法， B组采用以问题为基础（ PBL）教学法，对比两组平时成绩、专科操作成绩、专科理论成绩及护理病历书写成绩。结果 B组平时成绩、专科操作成绩、专科理论成绩及护理病历书写成绩相比 A组，均明显偏高（ P＜ 0.05）。结论 在临床护理教学中，采用 PBL教学法能提高护生学习效果，强化实践操作能力。

简介：【摘要】 目的：探讨在康复医学临床教学中应用模拟教学的应用效果。方法：选择 2019级康复医学专业本科护理实习生 42名作为研究对象，将学生依次编号，按照号码单双数分为两组，对照组（ 21例，采用传统教学方式），研究组（ 21例，采用模拟教学方式），两组实习生均学习两个月，通过康复理论考试和实际操作考试评价实习生学习效果。结果：研究组实习生康复理论知识评分、实际操作评分均明显高于对照组实习生，差异均有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：针对康复医学专业实习生，采用模拟教学方法，能够提高实习生对对康复医学知识的掌握，提高实习生实际操作能力，达到理想的教学效果，值得广泛推广应用。

简介：摘要：本文主要是为了研究分析临床路径式教学方法在肝胆外科教学查房中的作用。方法：随机选择来我院肝胆外科进行实习的学生 80 名作为研究对象，实验组和对照组各有 40 名学生。实验组采用临床路径式教学方法，对照组采用传统的教学方法。然后通过科学的理论和实践考核成绩从侧面体现出临床路径式教学方法的效果。结果：实验组学生的考试成绩明显高于对照组学生，且差异具有统计学意义 （

简介：【摘要】随着时代的发展，我国教育教学事业也进入关键的改革阶段，中医教育教学具有很强的实践性，需要适当的临床实践与感情教学。文章主要从中医实践教学的角度出发，探讨相应的教学策略。

简介：摘要：目的 探讨以问题为导向的持续改进教学模式在提高急诊护理本科生临床教学中的应用效果。方法 以 2018 年 7 月— 2019 年 5 月在急诊科参与临床实践的某护理学校 2015 级护理专业学生 78 名作为研究对象，根据带教方法不同将其分为常规组与改进组。常规组按照传统的教学模式进行临床带教管理 ；改进组采用以问题为导向的持续改进教学模式进行临床带教管理。结果 改进组专业操作和综合能力评分均明显高于常规组，两组差异具有显著性， P ＜ 0.05。结论 将持续质量改进模式代替传统带教模式，应用在急诊科护理带教中 ,能有效提高急诊教学质量以及提升实习生对带教老师的教学满意度，在医院临床教学管理中具有较高的应用价值。 关键词：持续改进；教学模式；急诊护理；临床教学

简介：摘要：目的 探讨微课 +PBL教学方法在护理实习教学中的应用效果。方法 选择 2018年 7月～ 2019年 5月我院护理实习生 296名作为研究对象，随机分为研究组和对照组，每组各 148名。研究组采用微课 +PBL教学方法，对照组沿用传统临床教学方法，实习结束比较两组学生的理论和操作考试成绩并调查两组学生对临床教学方法的满意度。结果 研究组实习学生理论和操作成绩明显高于对照组（ P＜ 0.01） ,研究组实习学生对教学方法及效果满意度明显高于对照组（ P＜ 0.01）结论 将微课 +PBL教学法用于护理实习教学，能明显提高学生实习期的学习成绩，提高护生的学习兴趣和对医院教学的满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的 研究分析 TPDS 教学方式在肾病内科教学中的应用效果 。方法 选取我院 2019 年 1 月 -2019年 12 月在肾内科 实习的学生 124例为研究对象，其中 62例为对照组，施行常规带教模式，另外 62名为观察组，在常规带教模式基础上施行 TPDS 教学方式 。教学后，观察两组实习生的理论知识合格率、实际操作合格率、综合能力优良率。 结果 观察组实习生各项合格率和优良率 均优于对照组。结论 对于肾内科 实习生施行 TPDS 教学方式 可以显著提高实习生的理论知识掌握程度，更加熟练操作各种临床机能，加强自身的综合能力，在临床 工作中得到更好的提升，有必要在临床教育中普及并广泛应用。

简介：摘要：目的： 实验将采用 情境模拟教学模式进一步优化临床护理教学质量，为护生的学习提供支持。 方法： 实验选取了 2019年 1月～ 2019年 12月前来本院进行实习的 78名护理实习生进行分组教学。对这些定向学习的学生分为 2组进行教学管理，对照组护生采用常规教学措施，观察组则为情境模拟教学 ，对比不同教学方案所产生的成效。结果： 从教学质量上看，观察组学生的理论成绩和操作成绩分别为（ 92.6±3.5）分和（ 94.1±3.0）分，对照组为（ 88.9±3.5）分和（ 85.6±4.0）分，差异 具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在教学满意度的调查上，观察组护生的满意度为 100.0%，明显优于对照组的 89.7%，差异具有统计学意义。结论： 采用 情境模拟教学 有助于提升护生在护理知识技能上的掌握程度，并能够促进其在课后开展自主学习，提升学习的趣味性 ，教学成果显著 。

简介：摘要：目的：探究微信平台下案例教学模式在护理教学中的应用。方法：选取 2019年 1月至 2019年 12月的实施外科护理教学的护理本科生 72名，按照随机数字表法分为观察组及对照组，两组各 36例。应用微信平台下案例教学模式的是观察组，应用以课堂讲授为主教学的是对照组，对比两组学生考试成绩、教学效果的评价情况。结果：相较于对照组，观察组的案例分析单项、理论成绩均显著较高，对比差异有统计学意义 (P＜ 0.05)；观察组患者，经实施教学效果评价中，赞成比例均较高。结论：针对实施外科护理教学的护理本科生，采用微信平台下案例教学模式，可促进学生学习意愿及参与程度，提升整体的教学效果，具有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：评估人体解剖学教学中实施案例教学法的应用效果。方法：针对我院86例医学院2018级临床医学专业学生纳入实验资料，2018年9月至2019年1月是抽取时间，以抽签法对分成实验组与参照组，每组各