简介:摘要:目的:分析在临床专业产科教学中应用以微课程为基础的翻转课堂的效果。方法:研究于2018年4月到2020年5月开展,共纳入68例观察对象,全部是上述时间段在本医院产科实习的临床专业产科医学生,结合随机抽签结果将所有对象平均分成实验组和对照组,分别给予以微课程为基础的翻转课堂教学、传统教学。对比两组医学生的满意度与考核成绩。结果:两组医学生的满意度进行对比,提示实验组更高;相比教学前,两组医学生教学后的考核成绩均提高,且与对照组相比,实验组的提高幅度更大;均存在明显差异(P﹤0.05)。结论:在临床专业产科教学中应用以微课程为基础的翻转课堂可起到理想效果,能够有效提高学生的考核成绩与满意度,可提高教学质量与效果,应广泛应用。
简介:【摘要】特殊历史时期,疫情防控将趋于常态化的情况下,为更好的做好改装体检飞行员的卫勤保障工作,结合我科工作实际,梳理出针对改装飞行员体检工作的流程,为将来的后续工作提供一定的经验和依据。
简介:摘要:目的:分析早期康复护理干预在老年脑梗死患者护理中的价值。方法:选择我院2018年9月至2021年9月老年脑梗死患者共100例,采用随机数字表法分为两组,每组50例,对照组患者给予常规护理,观察组在对照组基础上增加早期康复护理。比较两组住院时间、治疗前后患者的存活质量、运动功能[Fugl-Meyer运动功能评分量表(FMA)]、生活自理能力。结果:观察组住院时间短于对照组,治疗后患者的存活质量评分、FMA评分、生活自理能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:早期康复护理对于脑梗死患者的治疗效果确切,有利于改善患者肢体活动功能和提高生活自理水平,促进患者存活质量的改善。
简介:摘要:目的:本文的目标主要是要分析在《儿科护理学》中中美两国理论课程知识的异同,从而给我国的儿科护理学的教学提供参考。方法:对中美两国的《儿科护理学》中理论课程的内容进行比较。结果:通过对比发现,在理论课程内容的设置上,两个国家的课程都是由15个部分组成,不同之处在于里面涉及的具体内容有所差异。结论:通过对两版教材的对比,可以看出在大体上两版教材的相似之处还是比较多的,区别比较明显的地方在于美国教材将儿童健康促进作为重要的内容,在儿童心理健康和儿童临终护理这块也着墨众多,相较中国在这一块涉及的比较少,对于美国教材中的一些内容,我们可以借鉴。
简介:[摘要] 目的:分析完善基础护理服务对提高优质护理质量效果的影响观察。方法:[研究时间段]:2019年01月~2020年12月,[研究对象]:在本院接受治疗的96例患者,随机分组,对照组48例、实验组48例,对照组实施常规护理服务、实验组实施完善基础护理服务,研究在不同护理理念下组间患者的护理满意度以及护理质量评分对比(基础护理评分、护理安全评分、病房管理评分、护理文书质量评分)。结果:在对实验组48例患者实施完善基础护理服务后,患者的护理满意度,较对照组有显著提升,改善明显,(P<0.05);护理后,实验组基础护理评分、护理安全评分、病房管理评分、护理文书质量评分等护理质量评分数据,较对照组差异显著,改善明显,(P<0.05)。结论:对患者实施完善基础护理服务后,有效提升了优质护理质量,同时还改善了护理评分,对医院的整体优质护理服务均有提升作用,有较高的护理价值。
简介:【摘要】 目的:探究情景模式在《基础护理学》实训考核中的运用效果。 方法:以2018级护理专业168名学生为研究对象,将168名学生均分为两组。对照组学生采用传统考核模式,观察组学生在采用情景模式进行考核。对两种考核模式下学生成绩进行对比。 对观察组学生进行问卷调查,了解学生对情境实训考核模式效果的评价。 结果:经比较,观察组学生考核成绩高于对照组学生(p<0.05)。观察组绝大多数学生表示开展情景考核模式有助于提升实训效果,提升学生的沟通能力、团队协作能力、临床护理决策能力、综合能力,加深学生对操作项目的了解,发展学生的批判性思维。 结论:情景模式在《基础护理学》实训考核中的运用效果显著,可广泛推广应用。