简介:摘要:目的:本文旨在分析以团队为基础的学习方式在老年护理学教学中的运用价值。方法:本次实验随机选2017级与2018级内272名护理本科学生作为研究对象,按照随机分配的方式将护生分为实验组与对照组,每组136例。其中对照组护生接受传统教学方式,实验组护生接受以团队为基础的学习方式,对比两组护生最终教学效果。结果:实验组学生学习积极性、知识巩固以及协作能力均较对照组更为理想,实验组学生理论知识成绩与实践能力成绩分别为(90.45±3.42)分、(9.36±3.51)分,均高于对照组,组间数据差异显著(P<0.05)结论:针对老年护理教学课程而言,教师可尝试采用以团队为基础开展教学工作,效果更为显著,可以有效提高护生对有关理论知识以及实践操作能力的掌握率,同时有助于提高学生自主学习能力以及团队合作能力,具有推广价值。
简介:摘要:目的:探究构建以护士核心能力为基础的儿科护理岗位职责评价标准。 方法:通过专家对各指标评分的变异系数等,来分析专家意见的协调度;去掉变异系数大的项目,筛选后再使用层级分析法,将各要素进行排序,最终建立适用于儿科护士岗位职责评价标准。结果:在所构建的评价标准中,共有3大类(一级项目),11个项二级项目,33条三级项目。且专家的协调度高,对各项指标的变异系数较小。不同指标间的差异,具有统计学意义。(P<0.05),说明专家意见达到了高度一致。结论:本次参与研究的专家协调度较高,意见相对统一,因此评价标准的构建具有科学性,在儿科护理岗位职责评价中值得运用。
简介:摘要:目的:对专业认证驱动下妇产科护理实训课程的教学改革进行分析。方法:共选取180名学生,他们均为2017年至2018年在我院的学生,将他们随机打乱,分成两个组,一组为对照组,采取惯例的教学护理方法,另一组为观察组,加入新定制的改革方案,之后对他们进行为期一年的记录。结果:通过一系列比较发现,观察组的各项数据都要高于对照组,从学生的表现和反馈上评估,前者理论和实操的综合分数为88.69分,后者则为69.74分,两组对比明显,具有可比性(P>0.05)。结论:对以往的护理实训进行专业认证驱动改革,能够显著提升学生的理论和实操能力,让他们对知识的理解更加深入,有利于更好的服务于临床。