简介:摘要:目的:探究分析案例版教材对培养临床医学专业学生临床思维能力的作用。方法:研究以93名临床医学专业学生为观察对象,所有观察对象均从2018级临床医学专业学生中筛取,按照计算机随机抽签法将93名临床医学专业学生进行分组,一组以传统教材进行教学(对照组),一组以案例版教材进行教学(观察组),两组临床医学专业学生均接受一学期临床教学,学期结束对两组临床医学专业学生的考核成绩及对教学模式的评价结果进行比较。结果:观察组临床医学专业学生考核总成绩高于对照组临床医学专业学生,(P<0.05);观察组临床医学专业学生对案例版教材的教学赞成比例明显高于对照组临床医学专业学生,(p<0.05)。结论:案例版教材对培养临床医学专业学生临床思维能力的作用明显,值得应用。
简介:【摘要】目的:研究多媒体视频教程在语言区脑胶质瘤患者唤醒麻醉下围术期中的应用效果。方法:抽取我院神经外科收治的语言功能区胶质瘤患者 60例为研究对象,随机分 2组, n=30,对照组围术期配合常规健康教育,观察组围术期在多媒体视频教程辅助下开展健康教育,比较两组护理效果。结果:观察组患者对疾病知识掌握程度评分( 57.35±5.12)分明显高于对照组( 31.22±4.20),护理满意度高于对照组,住院时间( 12.5±2.2) d短于对照组( 17.2±2.6) d,组间比较有显著差异,差异具有统计学意义( P< 0.05)。结论:多媒体视频教程应用下开展的健康教育,用于围术期语言功能区脑胶质瘤患者,可以增加患者对疾病知识掌握程度,提高护理服务满意度,缩短患者的住院时间,值得推广应用。
简介:【摘要】目的 PBL与 CBL相结合的教学模式在中医内科临床实习教学中对学生思维能力的提升作用。 方法 用 2018 年 6 月 -2020 年 6 月在院中医内科临床实习的 X 名学生进行本次研究,所有学生随机分为参照组(用 CBL教学) X 名和观察组(用 PBL 和 CBL 结合教学模式) X 名,对比考核成绩、自我评分 。结果 实施 后,参照组考核成绩不及 观察组高; 参照组自我评分不如 观察组 高 ,统计学意义明显 (
简介:摘要:基层门诊外科在开展工作过程中与患者接触较多,患者的病情较为复杂,同时每日都需要接到较多的患者,在这种状况下,青年医师在与患者沟通时就很容易出现不耐烦的情绪,患者在入院时病情虽然并不严重,但总体来说依旧处于一种焦虑和恐惧状态下,在这种状况下,如果不能与医务人员进行有效沟通,就很容易误解医务人员的想法,无法有效表达自身的需求,这就会影响实际医疗工作的开展,导致基层门诊外科青年医师与患者之间出现纠纷的情况。在这种状况下,基层门诊外科青年医师需要不断强化自身的沟通能力,了解患者的心中焦虑情绪,并予以相应的指导,这样才能使患者的治疗工作更为顺利的开展,降低医患纠纷事件的发生率。
简介:摘要:目的 对中医临床带教使用CBS法对于老师自身带教能力所造成的影进行探讨。方法 选择2016年3月~2020年2月间在本院承担中医临床实习带教的医师19名。将整个带教阶段之中的2016年3月~2018年2月间使用一般教学方法(实施前),之后的2018年3月~2020年2月使用CBS教学法(实施后)。在结束一个带教阶段之后使用OSCE考试方式的方式来进行测试,并且针对两次测试成绩展开对比分析,以此探讨CBS教学法对于临床实习带教老师的教学能力所造成的影响。结果 通过CBS教学法的应用能够显著提升实习生的OSCE考试成绩,而且讲课内容更加的新颖,实用性更高,学生接受起来也更容易。结论 通过将CES教学法应用于中医临床带教教学过程当中,对于提升教师教学能力,促进课程内容更新,保证教学方法的整体实用性与学生自身接受能力提升,乃至于OSCE考试成绩提升都具备重要作用。
简介:摘要:全媒体融合时代是一种新型的媒体理念,为适应媒体融合发展的体制机制改革,我院在医院文化宣传方面进行了实践和探索,现象级媒体产品4个,浏览量过万的产品有10多个,有力地推动了医院文化建设的宣传。