简介:摘要目的回顾性分析儿童青少年甲状腺单发结节的诊治情况。方法观察甲状腺结节的超声成像,对比甲状腺癌的临床表现及病理分型。结果4例为实质性低回声,无包膜,边界不清,伴针尖大小或1~2mm大小的强回声砂粒样钙化。颈部不适4例,声音嘶哑2例,憋气感3例。病理证实甲状腺癌5例(20.83%),均为乳头状癌。治疗方法结节摘除术10例、患侧腺叶切除术9例、患侧腺叶加峡部切除术3例、甲状腺全切除术或近全切除术2例。结论彩超是明确诊断儿童青少年甲状腺单发结节的主要辅助检查手段,病理诊断为金标准,治疗应参照2015ATA儿童甲状腺结节与分化型甲状腺癌诊治指南执行。
简介:摘要开展青少年性与生殖健康咨询,了解青少年对性知识、性观念、性行为、性教育现状及其对性知识的需求状况,以指导青春期性健康教育工作,是解决青少年性与生殖健康问题的有效途径,然而我国青少年60%的咨询需要没有得到满足,这充分显示出针对青少年性与生殖健康服务的缺失1。为提高青少年对生殖健康重要性的认识,树立正确的生殖健康观念,以及获得安全可靠的避孕方法,减少非意愿妊娠导致的人工流产及死亡,尽可能地避免术后并发症和后遗症的发生,同时为思想负担较重的青少年做好心理咨询和心理疏导工作,向青少年提供性与生殖健康服务可以减少因青春期性健康知识缺乏带来的身心伤害,引导青少年健康快乐成长,促进社会家庭和谐发展。
简介:摘要目的探究与分析在临床治疗青少年抑郁症采用心理治疗的方法及其施行疗效。方法随机筛选于2016年1月—2018年1月期间入院接受诊治的106例青少年抑郁症患者,平均分配为探析组与对照组,各为53例。对照组(n=53)施以西医治疗;探析组(n=53)施以心理治疗。将2组的施行疗效、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分情况、复发情况进行分析与比较。结果探析组的施行疗效显著优于对照组(P<0.05);相比于对照组,探析组的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分情况、TESS评分情况、复发情况得到明显降低(P<0.05)。结论在临床治疗青少年抑郁症采用心理治疗,疗效更为突出,能大幅减轻青少年患者的抑郁情绪,在最大程度上避免出现复发现象,医学实践价值高。
简介:摘要目的探讨分析箱庭治疗对儿童青少年抑郁症患者的疗效。方法收集2016年6月—2017年6月期间我院收治的58例儿童青少年抑郁症患者作为研究对象,按照单盲的原则将这58例患者均分为A组和B组,A组的29例患者接受舍曲林治疗,B组的29例患者接受箱庭治疗,观察对比两组患者的临床治疗疗效。结果B组患者治疗后的自信心测试评分明显优于A组;B组29例患者接受治疗2周后的汉密尔顿抑郁评分以及临床疗效总评分均明显低于A组,(P<0.05)具有统计学意义;两组患者接受治疗4周后、8周后汉密尔顿抑郁评分以及临床疗效总评分比较无明显差异(P>0.05)不具有统计学意义。结论箱庭治疗对儿童青少年抑郁症患者的疗效确切,有利于提升患者自信心,值得临床推广应用。
简介:摘要目的分析探究在青少年正畸患者初次印模时给予护理关怀对其焦虑的影响作用。方法回顾性分析2017年7月—2018年7月在本院接受正畸治疗的98例青少年患者,根据护理方法分为两组,对照组和观察组,对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理的基础上给予护理关怀,对比分析两组患者护理干预后的焦虑发生情况以及护理满意度。结果观察组焦虑发生率为65.81%,明显低于对照组患者(81.63%),组间差异具有统计学意义(P<0.05);观察组全部取模成功,对照组有46例患者取模成功,成功率为93.87%;观察组护理满意度为97.95%,显著高于对照组(83.67%),组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理青少年正畸患者中应用护理关怀,能够有效缓解患者的焦虑情绪,帮助患提高取模成功率,值得推广。
简介:摘要目的研究分析青少年厌学情绪和行为形成受到家庭因素的影响情况。方法选取学校内存在有明显厌学情绪的40例中学生作为观察组,选取无厌学情绪的40例中学生作为对照组,选取时间段为2016年4月—2017年4月。使用SDLRS(自我导向学习倾向性问卷)以及EMBU(父母教养方式问卷)对两组学生进行调查。并分析学生厌学情绪、行为和父母教养方式的关系。结果观察组中学生的各项消极学习因子分数均显著比对照组要高(P<0.05),而积极学习因子如喜爱学习、有效学习以及主动学习等均显著比对照组低(P<0.05);观察组学生中在父母惩罚严厉、父母过度干涉、父亲偏爱被试因子分数均显著比对照组要高,同时父母情感温暖与理解关心因子分数均显著低于对照组(P<0.05);母亲拒绝否认、偏爱被试与消极学习呈现正相关(r=0.587,P<0.05),父母情感温暖与理解关系和喜爱学习、有效学习以及主动学习呈现正相关(r=0.356,P<0.05)。结论存在厌学情绪、行为的中学生自我导向学习倾向性均较差,同时受到家庭因素中父母教养方式的密切影响。