简介:摘要:目的:探讨分析在进行冠脉脉血流患者进行治疗时,将心可舒片应用于患者治疗中的效果,并分析心肌声学造影应用于患者治疗评估中的作用分析临床可应用价值。方法:本次研究在开展时,研究人员将我院中收入的2019年4月至2021年6月作为研究时段,在该时段内,将我院中资料收集有效的60名存在冠脉微循环障碍的患者作为研究对象。在本次研究中,根据患者入院时间段,将患者进行随机两组均分组内各设置30名冠脉微循环障碍患者进行随机对照实验,给予患者不同的治疗方案,针对对照组患者进行临床治疗时,研究人员采用复方丹参片作为治疗药物实验组内,患者在接受临床治疗时采用心可舒片对患者进行治疗,在治疗完成后,医务人员针对所有患者采用超声声学造影对患者的微循环障碍改善状况进行判断,分析组间差异。结果:在本次研究结果中发现两组患者治疗总有效率进行对比,发现实验组患者总有效率高于对照组数据进行对比分析,差异显著(P<0.05)。针对患者治疗完成后的各项心肌声学造影指标进行判断,发现实验组明显优于对照组差异进行对比分析后差异显著存在(P<0.05)。结论:在针对冠脉微循环障碍患者进行临床治疗时,将心可舒片应用于患者的治疗中,能够有助于改善患者的治疗效果,同时在针对患者治疗总有效率进行评价时,将心肌声学造影应用于其中,能够给予患者一种无创且有效的病情评估方法,有助于保障患者的病情得以有效的监控。
简介:[摘要]目的:分析对比增强经颅多普勒超声声学造影对卵圆孔未闭介入封堵效果。方法:选择2019.06.08~2020.06.08我院收治需要接受PFO介入封堵病患384例为研究样本。分析对比增强经颅多普勒超声声学造影对卵圆孔未闭介入封堵效果。结果:通过PFO困难人数共计30例。需要实施穿刺鞘管辅助。C-TTE以及c-TCD检查RLS分流量Ⅲ级符合率为54.69%;Ⅱ级符合率为7.29%;Ⅲ级符合率为2.08%。总符合率为64.06%。结论:在对病患开展PFO介入封堵术以前,有必要对患者开展c-TCD检查工作,同时全面评价手术中经过PFO的难易水平。在c-TCD的分流量水平达到I级,会加大PFO难度水平,此刻需要实施房间隔穿刺导管辅助完成手术。
简介:【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象,并将其设为参照组与实验组,每组各 49例,给予参照组传统的真实患者案例进行教学,给予实验组 PBL结合 SP进行教学,分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组,差异显著;且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组,差异性显著,( p<0.05)。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力,值得临床借鉴。
简介:摘要:护理是一种实践知识教学与理论知识教学综合性比较强的一门学科,其中的实践性占有的教学时间偏长,主要是基于学生在掌握理论知识的基础上,将所学到的护理知识灵活的运用到实际的护理实践当中,实现实践与理论的有机结合。但传统教学中主要体现的是教师的主体地位,学生被动式学习,忽视了学生的主体性,长期以往,削减学生学习兴趣的同时,降低了学生的学习积极性。而情景模式教学的应用就对传统的高校护理教学模式进行了改革与创新,更符合目前的教学要求,对提升学生护理教育效率和高校护理教学内容的整体教学质量与教学效果具有至关重要的作用。为此,本文从高校护理教学情景教学模式应用现状出发,分析了高校护理教学中情景教学法的教学优势,并提出了可行性比较高的应用策略。
简介:【摘要】目的:探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法:选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象,2018年度学生做为常规组,2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式,实验组采用网络授课的教学模式,对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果:实验组学生基础知识测验平均得分为(80.15±2.25)分,与常规组学生基础知识测验平均分差异不大,(P>0.05),实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,(P<0.05),有统计学意义。结论:通过网络自主学习与传统教学模式相结合,能够更好的激发学生主动学习的欲望,二者结合,有利于提高学生学习能力,有推广应用价值。
简介:摘要:目的:为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后,实习生插管时间和插管综合评分。方法:选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名,将其随机分组,给予可视喉镜教学干预措施组为研究组,给予传统喉镜教学干预措施组为参照组,研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果:干预期结束后,研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预,可有效改善实习生插管时间和插管综合评分,故方案值得推广。
简介:摘要:目的:研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法:选择两组在耳鼻喉科实习的医学生,采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导(n=50),采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导(n=50),在实习结束后,通过理论与操作考核、问卷调查表等方式,对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果:考核成绩显示,观察组的成绩为(82.14±5.62)分,对照组的成绩为(67.95±7.51分),且问卷调查结果显示,实习生对情景教学法的满意度更高。结论:相对于其他传统教学模式,情景教学法能切实提高实习生的参与度,更好的掌握知识,达到教学目的。
简介:摘要: 本文主要分析和探讨电子病历( EMR )结合问题学习( PBL )的教学在临床外科教学上的应用并进行优化。方法结合教学过程中遇到的问题,剖析该模式的优缺点进而提出优化方案,加强 EMR 结合 PBL 模式的实际效能。结果通过优化 EMR 结合 PBL 模式,教学效果有了较明显的改善。结论初步分析和探讨 EMR 结合 PBL 教学模式的优缺点,优化其中的不足,可以提高学习者的自主能力和创新性,进而提高教学质量和效果。
简介:【摘要】目的:探究口腔美学修复实习教学工作中应用案例教学法的效果。方法:本研究起始时间为2019年7月,结束时间为2021年4月,于研究起始时间内选择于我院口腔科进行有关美学修复实习的50例实习生参与研究,结合去在实习期间接受的教学手段差异将实习生分为两组。25例常规教学者组别为对照,剩余25例组别为研究,以案例教学法进行教学。对比两组在教学完成后的临床考核成绩,统计实习生对教学的满意度评价结果。结果:对照组实习生在临床操作、病历书写等方面的考核成绩较研究组均呈更低显示,差异明显(P<0.05);研究组实习生在教学模式、技能操作教学等方面的满意度评分均高于对照组,差异明显(P<0.05)。结论:对于口腔美学修复实习生的教学工作,案例教学法的应用可有效提高教学质量,促进实习生综合能力的提高,并能改善教学满意度,因此应用价值较高。