简介：摘要随着时代的不断进步，教学中培养临床能力的方式已经变成了将知识和技能相结合的教学模式，同时这也是深化和提高医学教育不断改革和发展的重要举措。根据我国的基本国情，我国的临床医学教学应理论与实践相结合，调动学生的课堂积极性，使学生更加深入地了解临床知识，成为全方位发展的人才。

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简介：摘要医学专业基础理论学习具有知识海量、难度系数大、系统逻辑性强的特点，教师学生都容易深陷其中难以取舍，在医学理论教育课堂教学中如何能够让学生的学习活动既容易又高效活跃，对教师和学生来说都非常有意义。本文就如何采用先进教学方法提高医学理论课程教学水平进行探讨。

简介：摘要护理专业的核心课程之一外科护理学，其理论性、实践性的教学特点突出，属于临床教学中的重要学科。教学方法是教学中的可变因素，因此，要积极加以选择、应用，不断促进教学任务的完成，实现教学目的。本文就外科护理学教学方法现存问题及优化教学策略进行简单的探讨。

简介：摘要目的观察阶段性学习教学方法在临床护理技能教学的应用效果。方法资料选取我院2015年临床护士128名作为研究组对象，根据不同教学方案分为对照组（70名）与研究组（58名），前者予常规教学法，后者予阶段性学习教学法，对比两组教学效果。结果研究组知识与理论评分均显著高于对照组（P＜0.05）；研究组综合技能考核总分比对照组高P＜0.05）。结论阶段性学习教学方法应用于临床护理技能教学可取得显著效果，有效提高临床护士的综合能力，从而提高护理质量。

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简介：摘要在信息化背景下，“互联网＋教育”模式全面展开，针对目前《病理学》传统教学模式的现存问题，思考今后的改革方向，充分利用互联网的优势，实现传统与网络教学相结合的方式，并提出可行性的教学方法。

简介：摘要为了适应高等医学专业教育的发展形势和培养医学专业学生实践能力，我们在医用有机化学实验教学中不断摸索，基于学生实践能力培养下建立有机化学实验教学改革试点，以能力培养为核心进行改革探索与实践研究，努力探索适合当前时代要求的有机化学实验教学模式和师资队伍培养模式。改革重心是增加设计性的实验项目，丰富实验教学内容;引入讨论式教学方法,构建新型实验教学体系;增加科研思维的培养,优化实验教学过程;更新实验教学手段,改革实验考核模式。目的在于培养出具有创新能力的新型人才,培养出综合素质较高的医药专业的学生，对有效提高高等医学教育质量、增强高校毕业生竞争力具有重要的意义。

简介：摘要目的探讨分析多种教学方法在手术室临床护理实习带教中的联合应用效果。方法选取自2014年1月至2016年1月这段时期内到我院进行实习的80例护理实习生作为研究对象，将其随机分成研究组（40例）和对照组（40例）两组，在手术室临床护理实习带教中对研究组的护生采用多种教学方法联合应用的带教方式，对对照组的护生采用传统带教方式，观察比较两组护生的考核成绩、护理意外发生率以及患者的护理满意度评分。结果两组护生的考核成绩比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组护生的护理意外发生率比较，研究组显著低于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者的护理满意度评分比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室临床护理实习带教中对护理实习生采用多种教学方法联合应用的带教方式能够有效提高教学效果，减少护理意外事故的发生，提升患者的满意度，值得大力推广。

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简介：摘要藏医学诊断法主要包括望诊、触诊、问诊三种,其中望诊包括观察尿色、舌苔、唇、鼻、面等方面;触诊包括触摸全身的寒热、皮肤等,尤其重要的是切诊;问诊包括询问病人的情况和听声音两个方面。在上述诊断中以切诊和尿诊最为重要,是几千年来历代医者广泛使用和经验精华的记载,也是现在藏医界最标准的诊断方法。总之,在诊断疾病时要综合患者的情况,分析疾病的原因、症状、性质和转归,利用各种诊断方法,判明疾病的本质,为正确地治疗疾病打下基础。

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简介：摘要目的探讨胃癌根治术后通过鼻肠管营养的鼻饲方法。方法选择2016年1月至8月期间在我科行胃癌根治术患者60例，对照组30例采用传统鼻饲方法，观察组30例采用改良后鼻饲方法，用鼻肠管予以鼻饲时，必须保持鼻肠管固定在位，无需回抽管内容物，直接予以鼻饲，鼻饲后用20ml温水冲洗管道，保持通畅，同时，采用单次小剂量予以鼻饲，减少病员不适，维持有效的营养供给。结果对照组在鼻饲前回抽消化液，2例回抽少许白色液体，无食物团块，28例回抽无液体抽出，鼻饲后发生腹胀的15例，自觉腹胀不能按时鼻饲，通过延长时间间隔完成鼻饲总量，无堵管发生。观察组鼻饲时无需回抽消化液，病员无腹痛腹胀均可鼻饲，按时完成鼻饲总量，无堵管发生。结论通过鼻肠管鼻饲时，无需回抽，鼻饲时采用单次小剂量的方法，保质保量的完成病员的营养支持治疗，效果明显，值得推广。