简介：摘要：目的：探讨护理带教路径表对肾病学科临床护理教学成绩的影响。方法：选取2022年1月至2023年1月该时间段本院肾病学科实习生50例，将其随机分为两组，分别采用常规、护理带教路径表两种方式实施带教活动，观察不同带教方式对护生成绩的影响。结果：研究显示，采用护理带教路径表的方式对肾病学科护生实施带教活动后，实验组护生的出科考核成绩均高于对照组护生，实验组护生对教学模式的评价均高于对照组。两组护生研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对肾病学科的护生实施护理带教路径表的方式展开教学活动，可进一步提升护生的成绩，护生对该种带教模式的评价较高，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究和分析PBL教学法对心脏外科临床教学实习生成绩及满意度的影响。方法：选择80例实习生作为研究对象，均于2022年1月-2023年6月在我院心脏外科实习，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=40例），双数分到对照组（n=40例）。对照组行传统教学法，观察组行PBL教学法。结果：与对照组比较，观察组学习成绩更高、对临床教学满意度更高，有统计学差异（P＜0.05）。结论：心脏外科临床教学应用PBL教学法，可显著提高实习生学习成绩及对临床教学的满意度。

简介：摘要：目的探究分层递进式规范化培训对全科住院医师考核成绩及临床胜任力的影响。方法将在本院进行规范化培训的60例全科住院医师随机分为常规组（30例）和分层递进式组（30例）。其中常规组给予常规规范化培训，分层递进式组给予分层递进式规范化培训。比较两组全科住院医师考核成绩及临床胜任力。结果与常规组相比，社区实践技能、全科应诊能力、全科思维能力、全科适宜技能、全科基本技能各项考核成绩及综合考核成绩、临床胜任力各维度达标率，分层递进式组明显较高（P＜0.05）。结论分层递进式规范化培训用于全科住院医师培训可有效提高其临床胜任力，效果显著。

简介：摘要：目的：分析PBL教学法在重症医学科住院医师规范化培训中的作用及对住培医师考核成绩的影响。方法：将于2022年1月-2023年1月期间在本院重症医学科行住院医师规范化培训的培训医师设置为实验样本，采集实验样本例数为40例，利用随机分组法将这40例住培医师做分组处理，将其中20例划分至常规组，组内住培医师采用传统教学法教学，将另外20例划分至研究组，组内住培医师采用PBL教学法教学，之后对两组住培医师的教学满意度以及考核成绩等指标做分析比较。结果：实施不同教学法进行教学后，两组住培医师的教学总满意率如下，研究组为95.00%，常规组为70.00%（P＜0.05）；研究组住培医师的考核成绩明显高于常规组（P＜0.05）。结论：对于在重症医学科行住院医师规范化培训的住培医师来说，应采用PBL教学法进行教学，这对提升其教学满意度以及考核成绩具有积极影响。