简介：摘要：目的研究分析前牙冠折后采用树脂美学分层充填术的临床疗效。方法选择2020年1月-2021年1月医院收治的40前牙冠折患者，将其随机分为两组，对照组采用改良牙冠延长术，观察组采用树脂美学分层充填术，比较两组不良反应发生率及治疗效果。结果通过对比，观察组不良反应发生率低于对照组，观察组治疗效果由于对照组，两组差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论前牙冠折后采用树脂美学分层充填术[1]，能够有效减少不良反应发生率，提高治疗效果，临床应用效果良好，可推荐运用。

简介：【摘要】目的：探讨护士分层级管理模式对提高护理管理质量的作用。方法：选取2020年1月至2021年2月于医院工作的112名护士，随机将其分为甲乙组，分别给予传统护理管理模式与护士分层级管理模式，比较两组患者的管理效果。结果：乙组护理人员的护理管理质量明显高于甲组，两组间差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析在护理管理中护士分层护理管理模式的应用效果。方法：以2020年1月为时间界点，2019年1~2019年12月在我院护理管理中未实施护士分层护理管理模式，从中选取40名护理人员作为对照组，2020年1~2020年12月在我院护理管理中实施护士分层护理管理模式，从中选取40名护理人员作为观察组，比较两组护理人员护理工作质量、护理投诉以及护理差错发生情况。结果：病区管理质量、基础护理、服务质量、专科护理、护理文书记录等护理工作质量评价指标评分较对照组，观察组均显著较高，具备统计学意义（P

简介：摘要：目的：探究分层次分阶段带教模式在呼吸内科护理带教中的应用。方法：选取2018年2月-2019年2月在我院呼吸内科进行实习的40名护理人员，随机分为对照组和观察组，每组20例。对照组应用传统带教模式，观察组应用分层次分阶段带教模式，对比两组实习生经过教学后的综合能力评分及满意度。结果：观察组实习生的综合能力评分和护理满意度评分明显高于对照组评分，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：耳鼻喉临床教学实践中，结合不同学生的基础知识掌握程度、智力差异等方面做出分层设计方式，考虑到分层教学的具体情况，按照不同类型的学生学习主动性，促进学生学习积极性的提升，让学生掌握足够的基础知识，具备较高的实践能力，思维能力水平也能够得到提升，可以达到更好的教学效果。

简介：摘要：临床实习中的互动教学模式与传统的临床教学具有明显区别，并且当前医学教育新课标要求对教学模式进行改革。例如，通过对实施“互动教学模式”的优势、必然性和教学方法等层面进行分析，旨在“互动教学模式”在临床实习中能够有效养成学生敏捷思维、协作精神以及独立创新意识等方面的技能与素质，只有这样才是更好培养应用型与创新型复合医学生的有效方法。

简介：【摘要】目的：产房护理中开展助产士分层管理模式对产房质量控制的影响。方法：把我院从2020.6月-2021.6月分娩的2111例产妇作为研究对象，依照管理形式的不同划分成实验组（n=1056）与对照组（n=1055）。对照组选择常规形式的管理，实验组选择分层管理，比较两组的助产质量、护理服务质量。结果：实验组产妇的助产质量与对照组相比较更优异；实验组产妇的护理服务质量与对照组相比较更优异，组间对比表明（P＜0.05）。结论：对产妇进行助产士分层管理模式，利于提升助产质量及护理服务质量，帮助产妇顺利完成分娩，值得在临床推广。

简介：【摘要】目的：评判TBL教学模式、TBL+PBL教学模式应用于骨科教学中的效果。方法：将2014级骨科专业学生90名，使用随机平行方法分为研究组和参照组，每组均为45名。研究组施行TBL+PBL教学模式，参照组施行TBL教学模式，比较两组的教学效果。结果：研究组的考核成绩，和参照组的考核成绩比较优势突出，P＜0.05。研究组对教学方法满意度，与参照组比较优势显著，

简介：摘要：目的：探究在小儿骨折护理中疼痛护理分层模式的应用效果及对患儿生活质量的影响。方法：2020年9月－2021年10月，回顾以上时段本院收治的60例骨折患儿的相关资料，按护理形式将其分为对照组、实验组。30例对照组用常规护理，基于此，30例实验组增加疼痛护理分层模式，对比2组疼痛感、生活质量。结果：疼痛感评分相比，实验组低于对照组（P＜0.05）；生活质量与对比，实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：在小儿骨折护理中，疼痛护理分层模式的开展，不仅可以减轻疼痛感，还能提升患儿的生活质量，值得推荐。

简介：摘要：目的：探究在小儿骨折护理中疼痛护理分层模式的应用效果及对患儿生活质量的影响。方法：2020年9月－2021年10月，回顾以上时段本院收治的60例骨折患儿的相关资料，按护理形式将其分为对照组、实验组。30例对照组用常规护理，基于此，30例实验组增加疼痛护理分层模式，对比2组疼痛感、生活质量。结果：疼痛感评分相比，实验组低于对照组（P＜0.05）；生活质量与对比，实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：在小儿骨折护理中，疼痛护理分层模式的开展，不仅可以减轻疼痛感，还能提升患儿的生活质量，值得推荐。

简介：【摘要】目的：评估临床药学教学中使用多元教学模式的效果。方法：选择我院在2015年4月至2021年4月期间临床药学实习生

简介：摘要：所谓基础医学与临床医学之前的桥梁学科，对局解教学进行实践教学模式进行创新能够有效提高局解教学质量。基于此，本文立足于局解教学特点，重点分析打造创新实践教学模式的有效方法，以期为社会提供高水平医疗人才。

简介：摘要：目的：探讨在外科教学中采用临床路径教学模式的应用及效果。方法：我院外科中实习生为纳入分析对象的主要方向，主要选取时间为2020年3月至2021年3月，选取人数为70例。为了深入了解临床路径教学模式的应用效果，运用分组对比的方法，将所有实习生进行计算机随机排序，根据入院的先后顺序，将实习生纳入研究开始阶段设置的研究组和对照组中，每个小组中的人数相等，分别使用不同的教学方法，即临床路径教学模式、传统教学模式，使用以上方法后需要对实习生的学习情况进行观察和分析，并将实习生的考核成绩以及自我评价得分作为研究的主要数据进行记录，同时将上述数据对比后分析。结果：对两组实习生理论成绩和操作成绩进行比较研究组出血量均少于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组实习生的自我评价得分明显低于研究组，该结果相比，研究组具有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用临床路径教学模式进行外科实习生教学，不仅能够提高学生的专业水平，还能够提高学生的自我认识，对教学质量的提高有着积极作用，可在今后教学中广泛应用和推广。

简介：【摘要】 目的 探究神经内科临床见习带教过程中采用案例教学分析法取得的教学效果。方法 在本院神经内科2021级见习生中选取40名进行分析，对照组20例采用传统方法进行教学，试验组20例采用案例教学分析法进行教学，对比两组教学成绩以及满意度。结果 试验组理论知评分、实践技能评分以及教学满意度均高于对照组，两组比较差异显著，具有统计学意义（P

简介：摘要：放射医学是临床各专业医师轮训的重要学科，医学影像科作为国家放射科专业规培基地、医院的平台科室，在各大医院的地位越来越高、作用越来越大，其亚专科分工也越来越精细。现阶段，影像专业/非影像专业规培，进修、实习及见习生较多，而教学资源及科室空间、硬件资源均有限，对非影专业规培生轮训管理及培养存在较大困难。优化培训方案，为其他住院医师规范化培训临床实践能力结业考核提供借鉴。

简介：摘要：目的：对冠心病患者给予阿司匹林用于抗血小板的治疗，分析其具体的药学作用，探究此药物的合理用药。方法：从我院接诊的冠心病患者中，随机抽查60例，但保证60例患者均能够正常地参与到研究中来，能够保障研究具有科学性、合理性。接诊时间为2018年3月到2020年4月，按照相关要求，展开对于患者的分组与治疗，A组（对照）30例，对此组患者给予100mg阿司匹林抗血小板治疗，医护人员需要注意患者的临床治疗事项，记录相应的观察指标，其余30例患者为B组（研究）组，而患者的用药则调节为150mg，医护人员需要严格按照此剂量标准进行用药。结果：B组患者的治疗有效率相对较高，证明B组患者的用药剂量更为合理，总体的治疗有效率高达，93.33%，与A组相比差异较大，而在不良事件发生率的等方面小于A组，在血小板凝聚率方面达到了（36.4±0.8）%，均与A组有着较大的差异，P

简介：摘要：在传染病的教学中离不开一个非常重要的内容，那就是关于肝衰竭的教学，肝衰竭属于危急重症中的一种疾病类型，不仅与消化病学有关，还在一定程度上与感染病学有联系。一直以来，患者一旦患上肝衰竭的疾病，在临床治疗的过程中就很容易面临死亡的风险，也正是由于肝衰竭这种危急的特点，国内外医学界始终对肝衰竭的教学与临床治疗给予高度的关注。那么要想提高肝衰竭的临床治疗水平，最大程度的降低肝衰竭的病死率，就应该充分重视肝衰竭的医疗教学工作。因此，本文主要通过分析在现阶段的肝衰竭教学过程中常见的问题，然后针对这些问题探索出合理、科学、先进的肝衰竭教学实践模式与方法，希望能够进一步提高肝衰竭的教学质量和教学水平，为医院培养出更多优秀的肝病专业人才，从而大大提高肝病病人的治愈率。

简介：摘要：随着当代医学的不断发展，在护理工作开展时，对于临床护士科研能力进行提升，要采取分层评价的体系，对护理科研进行深入研究。因此，本文阐述临床护士科研能力分层培训的具体程序，要对对象和所应用的方法进行明确；结合临床护士科研能力的现状以及影响的因素，提出临床护士科研能力提高的具体对策。要加强对临床护市的组织管理，设立专项的科研资助基金，对于科研活动进行组织；其次，对科研队伍进行建设，要给予临床控制更多的自信心与工作的主动性；最后，采取有效的途径，对于临床护士的科研能力进行提升，要参与科研培训班，针对护理论文中存在的问题进行针对性的指导，可以进一步打造科研型的护理团队。

简介：【摘要】目的：研究产科教学中应用PBL与CBL联合教学模式的教学效果。方法：实验分析选取我科新入科护士共计30名，设定实验时间为2019.1-2020.1，将入组护士采用双盲方式实施分组，每组成员均15名，观察组实施PBL与CBL联合教学模式，参照组应用传统教学方法，效果反馈指标：理论知识得分、临床操作得分、疾病护理满意度及宣教效果率。结果：观察组理论知识得分、临床操作得分与参照组对比显著更高（P＜0.05），观察组、参照组护疾病护理满意度及宣教效果率比较结果显示，观察组具备对比优势（P＜0.05）。结论：产科教学中实施PBL与CBL联合教学模式可提高护士操作技能及理论知识掌握度。

简介：【摘要】目的：分析混合教学模式用于系统解剖学教学中应用价值。方法：选取2019级临床医学专业2个班级学生，共计74人，其中1班采取混合教学模式教学，归入研究组；另1班采取常规PPT模式教学，归入对照组。结果：研究组学生满意度高于对照组，P＜0.05；研究组学生课程总成绩、习题成绩均高于对照组，P＜0.05。结论：采取混合教学模式开展系统解剖学教学，可提升学生学习兴趣、学习效率，增强学生自主学习意愿，进而提升学习成绩。