简介:【摘要】目的:深入分析慕课应用到耳鼻喉科护生临床带教的意义和价值。方法:选择我院耳鼻喉科2019年1月至2020年1月的实习护生进行研究,总计为60名,划分为对照组; 60名确定为观察组。观察组通过慕课方式开展临床带教,对照组以传统教学模式进行。实习期完成之后,对比两组学生的理论、实操成绩、自主学习以及对于教学的满意度方面。结果:观察组理论、实操的水平都要高于对照组实习生,学习能力也比较好,教学满意度比较高,各项数据存在统计差异(P<0.001)。结论:通过慕课的教学方式展开临床带教教学,可以有效的提升耳鼻喉科护生的理论学习成绩和操作成绩,同时还会具备较高的自主学习能力,教学满意度得到提升,综合教学质量水平比较高。
简介:[摘要]目的:对宜宾地区已育妇女盆底功能与健康需求情况展开分析,并针对性采取相应措施,以提高这类人群的生活质量与疾病认知水平。方法:随机选择宜宾市400名已育妇女,参考PFDI-20盆底功能障碍量表,拟定调查问卷,派发到这400名已育妇女手中,在此基础上,对其盆底肌功能进行评估,最后针对评估结果展开分析。结果:在这400名已育妇女当中,有97名女性患有盆底功能障碍性疾病,占比24.25%,乡镇女性发病率更高(P<0.05)。结论:盆底功能障碍性疾病严重影响了女性的身体健康与生活质量,要针对性采取相应的干预方式,来促进本地区对该病的防治能力,提高女性生活质量。
简介:【摘要】 目的 探讨微课结合PBL教学法可以运用于中国骨科进行实习护生带教可行性的研究。方法 根据《外科护理学》教材以及教学大纲,以问题为导向,制作微课视频。根据随机原则,选取昆明医科大学附属第二医院到骨科实习的100名护生,随机分为实验组50名,采取微课结合PBL教学法;对照组50名,采取传统的现场授课教学法。通过课堂理论考核、操作考核、学生对教学模式的满意度和《护理自学能力评价量表》,分析两种教学方法的效果。结果 实验组理论、操作以及总成绩明显高于对照组,P<0.05。实验组护生对于骨科护理学教学的满意度明显高于对照组,P<0.05。《护理人员自主学习能力评价量表》的得分,实验组与对照组实验组评分明显高于对照组,P<0.05。结论 微课结合PBL教学法运用于骨科实习护生带教中,能够通过激励我们学生自主学习的积极性和主动性,能够有效培养提高学生的临床思维发展能力,提升实习护生的理论成绩,取得更高的满意度,从而达到提升教育教学活动效果。
简介:【摘要】目的:探讨护生针刺伤具体原因,并研究具体防范方法进行干预,来提高实习护生的安全性。方法:选取2020年1月1日~2020年12月31日实习的100名护生进行问卷调查研究;合理完成调查问卷自行设计,并对实习护生发放,就针刺伤例数进行统计,并分析具体针刺伤原因、针刺伤环节以及采取的防范措施。结果:对于本次研究的100名护生,52名呈现出针刺伤现象;就具体原因进行分析,主要体现为:15名因为工作忙乱、13名因为粗心、10名因为技术不熟练、7名因为操所不规范、5名因为未及时处理、2名因为光线昏暗;就针刺伤环节进行分析,15名发生在配液时、11名发生在为患者拔针时、8名发生在静脉封管时、6名发生在分离针头时、5名发生在患者躁动时、4名发生在传递锐器时、3名发生在双手回套针冒时;就针刺伤后采取防范措施进行分析,20名查阅患者化验单,15名寻求老师帮助,10名预防接种,5名进行血液检查,2名上报医院感染部门。结论:对于实习护生而言,因为经验不足等系列因素影响,存在较高概率表现出针刺伤现象,对此就针刺伤具体原因加以明确后,采取有效措施进行预防干预,对于实习护生安全性提高具有重要意义。
简介:摘要:临床实习对于护生来讲是尤为重要的过程,临床实习是延续与深化学校的教育,让护生在来院实习期间,能够在“有限的时间内,无限的提升护理能力”,通常将儿科作为护理实习的第一科室。儿科具备患者年龄小、依从性不佳、患者家属情绪浮动大的特点,在护理过程中,很容易发生口角甚至是肢体冲突,可见此科室护理具备一定的难度与特殊性。在本科室实习过程中,实习护生能够彻底深入到临床护理中,能够从多角度、多方面提升护生与患者、患者家属沟通技巧以及护理技巧。虽然在儿科护理实习中有诸多的优点,但由于科室的特殊在临床护理带教中有很多影响带教质量的因素,为了提升带教质量,分析了既往带教中的不足之处,并制定解决方案,如下。
简介:【摘要】目的:探讨护理实习生在实习末期对PICC(经外周中心静脉导管)相关知识的掌握程度以及影响其掌握情况的相关因素。方法:本次研究的起始时间为2020年3月,结束时间为2021年3月,在研究时间段内选取于本院实习的护生共100例作为受试者参与此次研究,以自行设计的调查问卷,在护理实习生实习的末期,调查其对PICC相关知识的掌握情况,同时分析影响护生对PICC掌握情况的相关因素。结果:100例护理实习生对PICC相关知识掌握程度的评分为49-83分,平均值为(64.33±15.97)分,其中,28例(28%)护理实习生得分<60分,59例(59%)护理实习生得分为60-80分,13例(13%)护理实习生得分>80分。单因素分析结果以及多元线性回归分析结果均显示:学历、实习PICC科室数量、实施PICC输液次数、PICC操作失误次数、PICC冲管/封管次数,是影响护理实习生对PICC相关知识掌握情况的因素(P<0.05)。结论:护理实习生在实习末期对PICC相关知识的掌握程度为中等,知识掌握全面性有待提高。应针对影响护理实习生掌握情况的相关因素,针对性的对其进行培训,提高其对PICC相关知识的掌握程度,提高其独立处理PICC问题的能力。
简介:摘要:目的:探究临床护士如何带教护理实习生的体会。方法:从在本院(2020年1月至2021年5月)实习的护理学生中抽取50名进行研究,以不同的临床带教模式作为分组依据,将50名实习护生分为两组,即对照组、实验组,各组样本25例。对照组采用常规教学法,实验组采用PDCA循环管理模式,对比实习护生实习成绩、实习生实习质量评分、实习生带教满意度。结果:理论成绩、综合素质成绩、操作成绩、专科技术成绩评分相比,实验组高于对照组(P<0.05);实习生应急能力、处理问题能力、心理状态、护理文书书写、动手能力、健康教育评分相比,实验组高于对照组(P<0.05);实习生带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在实习生护理带教中,采用PDCA循环管理模式进行临床带教,既能提升实习成绩及实习质量,又能提高实习生带教满意度,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨护理延伸服务在下颌埋伏阻生智齿拔除术后的应用效果。方法:选取80例由同一医生拔除的下颌埋伏阻生智齿患者,随机分成对照组(40例)和观察组(40例),对照组采用传统护理模式进行护理,观察组在传统护理模式的基础上加用护理延伸服务。具体方法包括微信添加医院公众号,了解口腔知识;建立电话回访登记本,记录患者的就诊信息并定期给患者进行电话回访及时了解患者术后状态;一周后复诊拆线时分别让两组患者填写满意度调查表和拔牙术后健康宣教相关知识反馈表并比较。结果:观察组的患者满意度(100%)高于对照组(87.5%)。观察组的拔牙术后健康宣教知识知晓率(90%)高于对照组(65%)。结论:加用护理延伸服务可以促进护患关系的建立,提升患者满意度及拔牙术后健康宣教知识知晓率。
简介:【摘 要】高职院校护理类专业落实习近平总书记关于立德树人的重要论述,同时探索“以礼养德”新路径,是培养能够履职尽责的高素质医护人员、办好人民满意的教育的题中应有之义。以解决上述问题为导向,通过问题现状分析、路径构思,提出将礼育蕴含于第一课堂与第二课堂的协同中,结合日常制度化管理的路径培育策略。以期为高职院校护理类护生培养提供“礼育”新思路。
简介:【摘要】目的:分析新冠肺炎疫情对实习护生临床护理实践教学效果的影响。方法:选择在某三甲医院实习的护生393人,其中2019年9月至12月份在院实习的72人为对照组,2020年1月至4月因新冠肺炎疫情影响的321人为试验组,对照组采用传统的在院护理实践教学模式,试验组采用新制定的居家网络护理教学模式。比较两组对护理实践教学满意度和护理岗位核心胜任力评价的变化。结果:试验组实习护生对课堂教学、临床教学、实习计划、支持与资源4个维度得分和总体满意度得分均小于对照组,但差异均无统计学意义( P > 0.05)。2组实习护生的核心胜任力评价中,试验组各维度得分均小于对照组,在良好的个人特质、临床护理能力、支持和人际沟通能力、专业建设与自我发展能力4个维度得分以及总得分的差异均有统计学意义(P0.05)。结论:新冠肺炎疫情期间,护生对调整的居家网络教学整体满意,但疫情对实习护生造成了影响,显著降低了护生对护理岗位核心胜任力的评价。