简介：

简介：摘要：目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在护理实习生的应用及效课。方法：研究期（2020年1月-2021年1月）间，以护理实习生50例作为观察对象，经随机数字分组法，护理实习被分为两组并予以不同教学方案：常规教学（对照组，n=25）与基于雨课堂的翻转课堂教学（观察组，n=25），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：观察组护生在护理基础知识、综合分析与护理实践操作考核评分均高于对照组护生，（P＜0.05）。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学模式有助于提升实习护生的学习效果，帮助实习护生更好地掌握临床护理基础知识与操作技巧，方案值得推广。

简介：【摘要】目的：分析儿童神经内科实习生进行护理教学时应用微课教学法的效果。方法：抽取2021年1月-2022年1月期间在我院儿童神经内科实习的护理专业实习生40名，将其以盲分法平均分成参照组（n=20，常规教学法）和观察组（n=20，常规教学法+微课教学法），对比两组实习生考核成绩。结果：带教结束对两组实习生进行考核，结果显示观察组实习生理论及实操成绩均高于参照组（P＜0.05）。结论：将微课教学法用于儿童神经内科实习生护理教学中可显著提升实习生理论成绩及实操能力。

简介：摘要：分析微课和PDCA循环法临床带教特点及作用，并就如何在脑血管病科临床实习护生带教中应用微课和PDCA循环法进行讨论，从而提升脑血管病科临床实习带教质量，为脑血管病科培养更多高水平医护人员。

简介：摘要：临床实习是护理教育中的关键步骤，也是帮助护生将理论知识转化至实践操作形成护理思维的重要途径。在临床实习中，通过合理设置教学计划，展开教学活动，可有效提高护生学习自主能力以及临床护理应变能力，对提高其专业素养，走上护理岗位有积极意义。基于此，本文将探讨急诊护生临床带教的研究进展。

简介：摘要：护生进入临床实习是护理教学理论联系实际的重要过程， 也是学生走向岗位 ，走向社会的中间桥梁。临床带教就是将护 士职责、工作流程和观察，配合处理临床工作思维传授给护生 的过程。怎样指导和带教 ，是关 系到 国家护理人 才的发展 ，护 士素质提高的关键。我们血液科结合医院的目标，根据本科室 的特点 ，在护生临床带教方面也作了很多贡献 ，笔者感受如下 。

简介：[摘要]目的 分析微课在护理专业人体解剖学实验课教学中的应用效果。方法 以我校2020级两个班的80名护理专业学生进行分析，对照组传统教学法，观察组联合使用微课教学，比较两组学生考试成绩、自主学习能力评分差异。结果 观察组学生各项考核成绩、自主学习评分均好于对照组，(P

简介：【摘要】 护理专业实习生初入临床时会受到生活环境、学习方式等方面变化的影响，因而会出现许多实习适应问题。而实习适应的好坏对护生、学校乃至医院都有着很重要的意义。为了提高护生在实习期间的适应状况，顺利完成护生的角色转变，本文从护理专业实习生实习适应的概念、评估工具、影响因素及干预途径等进行了综述，旨在提高护生在实习期间的适应状况，顺利完成护生的角色转变，为临床实习管理工作和高校教学改革提供参考与借鉴。

简介：摘要：目的：分析专科实习护生职业认同感的现况以及其影响因素，提出具有针对性的建议。方法：选取我院266名专科实习护生分别参与实习前后职业认同感问卷调查。结果：实习前后护生的职业认同评分分别为（4.18±0.45）与（3.76±0.51），差异较大，P＜0.05。结论：专科实习护生的职业认同感较低，且实习前后差异较大，护生职业认同感的强化提升需要教育者、学校以及社会多方共同努力。

简介：【摘要】目的 探讨在实习生管理中开展风险管理的效果。方法 我院于2021年7月起实施实习生风险管理，将实施风险管理前（2021年1-6月）的40名实习生作为A组，将实施风险管理后（2021年7-12月）的40名实习生当作B组，对比两组风险事件发生情况。结果 B组风险事件发生率（5.00%）较A组（30.00%）低（P＜0.05）。结论 在实习生管理中，通过开展风险管理，能减少风险事件的发生，应用价值高。

简介：[摘要]目的:观察生大黄保留灌肠治疗急性胰腺炎的临床效果。方法:摘选我院急性胰腺炎患者80例，分别应用常规治疗（对照组）和生大黄治疗（观察组），对比两组治疗方式疗效差异。结果：观察组治疗有效率97.50%（39/40），高于对照组90.00%（36/40）；且观察组患者各项症状缓解时间均好于对照组（P

简介：摘要：实习护生由于临床工作经验不足，难免在护理过程中出现各种问题，进而降低护理质量，无法有效提升患者满意度。临床带教模式是培养实习护生成为一名优秀护理人员的关键，直接影响护理质量，是护理教育教学的核心内容。现今，随着护理在临床中的地位越来越高，实习护生临床带教模式发生相应改变，传统带教模式已经无法满足所有学生的实际需求，存在许多不足，本文通过讲述传统临床带教模式与新型临床带教模式的差异，旨在为相关人员在选择具体带教模式时提供参考。

简介：摘要 目的：探讨分析健康教育与围生期护理在妊高症患者中的应用效果。方法：收集2021年1月-2022年1月在我院分娩的116例妊高症产妇作为纳入患者，将这些患者随机分成对照组和观察组，各58例。前者产妇实施传统护理，后者则实施健康教育结合围生期护理，比较两组的应用价值。结果：与对照组相比较之下，观察组分娩结局较良好，母婴不良并发症产生率均较低，两组比较差异具有统计学意义，P＜0.05；此外，与对照组相比较之下，观察组的护理满意度亦强于对照组，P＜0.05。结论：妊高症的健康教育与围生气护理可以有效提高患者的分娩结局，降低并发症的发生，保障母婴安全，同时可增加医护-患者双方互相理解，保障临床治疗过程中的有效沟通，可提供于临床借鉴依据。

简介：摘要  通过调查高职院校护生同理心现状，探讨护生的同理心水平及影响因素，以提高理解他人情绪情感能力的方法。在临床工作中帮助护生获得医生、同行和患者的肯定，促进医护、护护、护患关系的和谐。本项目对高职院校护生同理心现状及影响因素的研究，旨为提高护理教育者选拔和培养护理人才提提供数据参考以及为干预策略的制定提供科学依据，提高护生的共情能力，增强责任感和同理心。

简介：　　摘要：临床实习是护理学专业学生经过专业理论学习后，将理论知识与临床实践结合的过程，从课堂走向临床是护生向护士角色转变的重要阶段。血液科护理专业性强，知识面广，护理难度大[1]。血液科带教不仅需要让学生掌握基本的护理操作技能，更重要的是培养其针对专科问题进行分析以及学习的能力，最终达到授之以渔的教学目的。

简介：[摘要]：了解实习护生临床沟通能力现状并分析其影响因素。采用便利抽样，调查248名护生。实习护生临床沟通能力的平均得分为（78.05±11.16）分，主要影响因素有居住地、专业态度、培训情况、职业期望等（P均

简介：【摘要】目的 叙事护理对临床带教护生服务意识的提升效果。方法 选取2019年10月－2020年10月于我院实习的实习护生共100名，采用随机法分为观察和参照2组，各50名。对照组接受传统带教模式，观察组采用叙事护理带教。对比两组实习护生的考核成绩、服务意识。结果 观察组理论成绩、实操成绩好于对照组（P＜0.05）。观察组服务意识评分高于对照组（P＜0.05）。结论 叙事护理可以保证临床带教效果，提高实习护生服务意识，值得推广。

简介：[摘要]职业态度是指个人对所从事职业的看法、情感及在行为举止方面反应的倾向。高职护生是现在护理队伍中的一线实用型人才，其职业态度将影响到今后护理质量的提高和护理事业的发展。目的：为了解我校高职护生的职业态度，笔者于2022年1月对我校208名高职护生进行了调查。方法：使用“问卷星”平台进行调查，内容包括职业态度和影响因素。结论：培养护生形成积极、稳定、牢固的职业态度，对于稳定护士队伍、保证护理人才的有效利用和促进护理事业的发展至关重要。

简介：摘要：目的：分析职校护生逆商对其自主学习能力的影响。方法：采用问卷的方式对在职业学院护理专业的100名学生进行调查，根据学生的逆商水平均为对照组（逆商水平低）以及观察组（逆商水平高），对比自主学习能力。结果：观察组自主学习能力优于对照组（P

简介：摘要：目的：深入探究职业防护教育在手术室护生中的应用价值。方法：本文通过查阅近几年与职业防护教育在手术室护生中应用的相关文献资料的方法进一步了解该方向研究现状，并按照研究框架对文献资料进行整理。结论：手术室护生常见职业危害有锐器刺伤、生物性危害、化学性危害、物理性危害、X射线的危害以及环境因素的危害。手术室护生职业防护的现况有缺乏自我防护知识、工作中易发生意外损伤以及有效的防护措施缺乏。手术室护生职业防护的教育现状有开展护生的职业防护培训、加强护生的职业防护管理、护生防护培训课程的设置、护生防护培训课程的设置以及损伤后处理和心理支持。讨论：职业防护教育在手术室护生中具有极高的应用价值。