简介：临床实习是护生向护士角色转变的重要阶段，临床护理教学老师对护生的成长起着关键性作用。我科2003年10月进行了临床护理教学改革，对护生实施分层次教学模式，效果满意。现将我们的做法介绍如下。

简介：【摘要】目的：研究分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用。方法：将我院于 2018年 1月至 2019年 1月期间参加实习的 60名护理实习生为本次研究对象，将其按照随机数字表法分为研究组 30名和对照组 30名，其中对照组给予常规教学模式，研究组则采取分层次护理教学。结果：两组实习生通过教学后，研究组理论知识、实践能力、应变能力、素质修养成绩均优于对照组（ P<0.05），两组之间比较，其差异有统计学意义。结论：对临床护理教学管理中采取分层次护理教学，其效果较为显著，可显著提高实习生的综合能力，进而提高临床护理质量，该方法值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】目的：探究在临床护理教学管理中分层次护理教学的应用价值。方法：此次研究所纳入的研究对象为在本院实习的护理学生（n=80），研究时段2020年2月至2021年3月。以教学管理的不同形式进行分组，分为对照组（n=40，常规护理教学）和实验组（n=40，分层次护理教学）。对比两组护生护理技能评分、护生教学满意度。结果：护生护理技能评分相比，实验组高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究提升临床护理教学质量的有效教学方式，本文提出的教学方式是分层次分阶段目标教学法，分析其实施途径与效果。方法：将2020年6月-2022年3月接受临床护理教学的护生115名设定为本次分析的带教对象，按照教学方式的不同进行分组，分为观察组（58名）和对照组（57），观察组实施的教学方式是分层次分阶段目标教学法，对照组按照常规临床护理教学方式，对比如下指标：①护理考核成绩；②护生对教学的满意率。结果：观察组护生的理论成绩、实践成绩考核分数均高于对照组，数据经过对比存在差异，P

简介：目的探讨分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价。方法对300名护理专业实习生实行分层次教学管理模式,采用自制的学生调查问卷和临床护理教师自评问卷对临床护理老师带教进行调查。结果不同学历学生对临床教师带教仪表和态度评价比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;在教学内容、教学方法和教学效果方面,不同学历学生对临床教师带教的评价比较,本科生〈大专生〈中专生,差异均有统计学意义（P〈0.05）;不同性别学生对临床教师带教评价之间的比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论临床护理教师的教学内容和教学方法有待提高,应根据不同学历层次的学生采取不同的临床护理教学方法,从而提高临床护理带教质量。

简介：

简介：【摘要】目的：研究小儿外科护理带教用分层目标教学法的价值。方法：2019年6月-12月在本院小儿外科实习的护生30名为对照组，予以常规带教，2020年6月-2020年12月在本院小儿外科实习的护生30名为试验组，采取分层目标教学法。对比技能考试成绩等指标。结果：试验组操作技能考核成绩（95.83±2.79）分、理论知识考核成绩（97.21±1.94）分，优于对照组（86.24±3.15）分、（88.53±2.68）分，P＜0.05。试验组教学满意度100.0%，比对照组83.33%高，P＜0.05。结论：于小儿外科护理带教中运用分层目标教学法，利于护生实习成绩的提升，及满意度的改善，建议推广。

简介：【 摘要 】目的： 分析分层次教学目标管理在护理临床带教中的应用效果。 方法： 以 2017 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究时间段， 2017 年 1 月至 2017 年 12 月作为对照组，随机选取我院 24 例实习护理人员为研究样本，行常规管理模式； 2018 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究组，随机选取我院 26 例实习护理人员为研究样本，行分层次教学目标管理模式，对比两组实习护理人员的考核成绩与带教满意度。 结果： 研究组实习护理人员的考核成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）；研究组实习护理人员对带教的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 在护理临床带教当中应用分层次教学目标管理的应用效果显著，可提升护理实习人员的考核成绩，应用价值较高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究手术室护理人员分层分组管理模式的研究进展。方法:参与本次研究的主要成员为我院2019年4月至2022年4月份的40名手术室护理人员，将这40名手术室护理人员分成两组，甲组与乙组，每组护理人员的数量为20例，甲组的护理人员提供常规的手术室护理教学管理；分层分组的教学管理模式应用于乙组护理人员。比较两组护理人员的理论以及操作成绩。结果:在对两组护理人员提供了不同的教学管理模式后，乙组护理人员的理论成绩和操作成绩高于甲组护理人员，P

简介：【摘要】目的：研究分层优质护理在重症护理中的临床应用价值。方法：选择2018年12月-2019年12月间我院收治的70例重症患者作为研究对象，随机划分为对照组（实施基础护理）和研究组（实施分层优质护理），每组各35人，比较两组护理效果。结果：研究组在护理熟练度、护理满意度、护理质量三项得分上均明显高于对照组，组间数据差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：为重症患者对应实施分层优质护理能取得更好的护理效果，现有护理质量得到改进，患者认可度更高，具有推广价值。

简介：[目的]探讨分层护理模式在医院护理管理中的应用。[方法]医院通过竞聘产生三级岗，实行分层护理模式。[结果]调动了各级护士的积极性，发挥了高年资护士的潜能，带动了低年资护士，提高了护理质量。[结论]实施分层护理模式有利于加强护理队伍建设。

简介：摘要：目的：探究阿里地区临床护士分层级培训效果。方法：选取阿里地区某院临床护士54名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规培训，观察组进行分层级培训。统计两组培训成绩以及培训反馈。结果：观察组的培训成绩以及培训反馈均优于对照组（P

简介：摘要： 目的  研究对医院中护理人员实施分层管理，对护理质量的影响和提高，以期改善护理管理和培育模式，发挥护理工作最大效用。 方法  采用对照的方法，从2019年1月-2019年12月随机抽取本院50名（n=50）护理人员进行研究，并把人员随机归为2个组（n1=n2=25），其中一个组为对照组，采取常规的管理模式；另一个组为观察组，采取分层的管理模式，通过对二者在专业素养、工作态度和护理人员对管理满意度等方面的比照来判定分层管理模式对护理质量的效果。 结果  通过比照发现，分层管理对护理人员专业素养、工作态度和满意度等方面均有所提高（ρ

简介：【摘要】：目的：分析护士分层管理对内科护理质量的影响。方法：研究对象：样本限定为本院内科护士208例；选取时间：选录时间为2022年4月到2023年10月；基于护理管理措施分组，分层管理措施实施前为对照组，分层管理措施实施后为干预组，分析护士分层管理模式对护理质量的影响。结果：干预组护士满意度占比高于对照组（P＜0.05）；干预组护理质量分值高于对照组（P＜0.05）。结论：护士分层管理通过合理分配工作任务、建立有效的工作流程和协作机制，以及促进继续教育和培训，可以提高护理团队的整体素质和工作效率，为患者提供更好的护理服务。

简介：【摘要】目的：探讨分层次管理在临床护理管理中的实施价值。方法：选取2018年12月-2021年3月本院医护人员110例作为研究对象，按照数字表法分成观察组（n=55例）和对照组（n=55例），对照组采用常规护理，观察组采用分层次管理，比较两组医护人员护理水平。结果：护理后，观察组护理服务，病区管理，专业技能以及理论知识评分高于对照组（P<0.05）。结论：临床护理管理中采用分层次管理，可以有效提高护理管理水平，满足临床需求。

简介：总结微信平台在护士分层培训管理中的应用效果。对全院护士实施护士分层培训,通过微信平台分能级报名选课,以及后续微信平台课程评价、在线练习等。护士分层培训实施微信平台后课程要求能级参课人次与培训总人次符合率由原来70.96%提高至98.69%、护士总体满意度由原来75.39%提高至87.43%,经比较,P均〈0.05。

简介：对护理人员实施分层使用管理，能激活护理队伍。本文对我国护理人员实施分层使用管理的现状及其存在的优势与不足进行了阐述。探讨借鉴国外的先进管理方法弥补我国护理人员分层使用管理的不足，以推进我国护理事业的发展。

简介：目的探讨分层次管理法在护理管理中的应用效果。方法2012年7—12月，将解放军第81医院的120名护理人员按照1：3：6的比例分成3个层次：责任组长、责任护士及助理护士，采用分层次管理法对护理人员进行管理，明确各个层次的职责，评价并比较分层次管理法实施前后护理人员理论知识及操作考核的评分。结果分层次管理法实施后，护理人员的理论知识和操作考核评分均高于实施前，差异均有统计学意义（均P〈0．01）。结论分层次管理法的实施，有利于提高临床护理的质量，保证护理人力资源的合理分配，促进护理人才队伍的快速发展。

简介：【摘要】目的:探讨分层次管理在临床护理管理中的应用。方法：选择2019年3月-2020年1月我院的96名护理人员作为对象，随机分为对照组（n=48名）和观察组（n=48名）。对照组进行常规护理管理，观察组进行分层次管理。比较两组护理人员的护理质量：包括理论知识、操作水平、护理态度以及病区管理和出错率以及投诉率。结果：观察组的护理人员的护理质量高于对照组（P

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