简介：【摘要】目的：探讨使用翻转课堂模式在抗帕金森病药教学中的应用效果。方法:本次选择2020年1月到2022年1月我科规培医生80名，随机将其分成两组，对照组和研究组，对照组规培医生采取传统的带教模式进行抗帕金森病药物教学，研究组规培医生使用翻转课堂模式教学，比较两组规培医生各项考核成绩。结果:我科规培结束后，研究组规培医生各项考试成绩均优于对照组规培医生，且研究组对其教学质量满意度更高。结论：翻转课堂模式有利于提高规培医生在抗帕金森病药物学习中的考核成绩，提高规培医生对带教教学质量的满意度。

简介：【摘要】目的：探讨在外科手术护士护理教学中，微课+病例分析的翻转课堂教学模式（FCM）的应用效果。方法：选取30名护生并分为对照组、观察组，前组采取常规教学模式，后组采取微课+病例分析的FCM模式，比较两组教学效果。结果：观察组考核成绩较高（P＜0.05），观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：将微课+病例分析的FCM模式用于护理教学中效果满意，且可提升教学效果。

简介：【摘要】临床教学档案的建设和管理在医学教育和人才培养中发挥着重要作用。通过对临床医学院临床教学档案管理现状的分析，探讨了临床医学院教学档案体系的建立和管理方法，完善了教学档案的归档和利用体系，使我院教学档案管理逐步规范化，制度化、科学化。

简介：【摘要】目的：分析集束化管理策略联合临床路径(CP)教学模式对于ICU护理学生带教的积极作用。方法：选择2019年7月-2020年12月期间我院接收的50名ICU护理学生平均分为研究组和对照组，对照组25名选用常规带教，研究组25名接受集束化管理策略联合临床路径(CP)教学模式。对两组实习生的学习兴趣、统筹能力、应变能力以及临床实践能力进行比较。结果：研究组实习生的学习兴趣、统筹能力、应变能力以及临床实践能力显著优于对照组（P

简介：摘要：目的：研究在实习护生的教学管理中，应用系统化临床护理教学管理的应用效果。方法：选取2020年9月～2021年6月在我院实习的护生56名，依据奇数偶数分组法，将患者分成观察组和对照组，各28名。对照组实施常规护理教学管理，观察组实施系统化临床护理教学管理，比较2组综合能力掌握率、护理专科知识评分及对教学的满意率。结果：观察组各项能力掌握率均高于对照组，P＜0.05；观察组理论知识、操作机能、护理文书书写、应用能力等评分均高于对照组，P＜0.05；观察组对护理教学的满意率为96.43％高于对照组的78.57％，P＜0.05。结论：系统化临床护理教学管理应用在实习护生的教学管理中，可显著提升学生的综合能力水平，护理比教学质量，具有较高的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：本文探究将“雨课堂”结合以案例为基础的学习（CBL）在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。方法：入组样本选自2021年2月-2022年2月期间在我校进行学习的妇产科护理专业在校生280名，对比两组学生的各项成绩和对教学效果的评价。结果：联合教学组无论在学生各项成绩还是对教学效果的评价均明显优于CBL教学组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对妇产科护理学大班制的学生进行“雨课堂”结合以案例为基础的教学，能促进学生提高综合成绩，对提升教学质量有积极意义。

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简介：【摘要】目的：分析护生临床实习中运用系统化临床护理教学管理的效果。方法：选取在我院临床实习的80例护生，随机均分为对照组、实验组，分别给予常规临床教学管理和系统化临床护理教学管理，对比两组教学模式的效果。结果：实验组护生与对照组相比，各考核成绩更优，满意度更高，P值＜0.05。结论：在护生临床实习中运用系统化临床护理教学管理能有效提升护生的学习效果，提升护生对临床护理教学质量的满意度，有推广应用价值。

简介：【摘要】目的：研究启发式教学法对于ICU实习护士带教管理的影响。方法：随机抽取EICU 2020年1月-2021年1月期间接收的40名ICU实习护士作为本次教学实验对象，平均分成对照组以及实验组，对照组20名学生选用传统的教学方式，实验组20名学生接受启发式教学法。分别对两组学生的综合能力以及满意度进行对比。结果：实验组学生的综合能力以及满意度明显高于对照组（P

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简介：摘要：目的：研究分析肝胆外科临床见习中翻转课堂法的作用。方法：本次实验跨越2021年2月至2022年5月这一时间段，研究人员对50名肝胆外科临床见习人员进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选见习人员的分组依据，研究人员在本次实验中分别采用传统带教模式、翻转课堂法来完成对照组及实验组见习人员带教任务，记录对照组及实验组带教效果、见习人员带教满意度，并加以分析比较。结果：对照组及实验组带教效果之间存在着不容忽视的差异，两组在视频评价、临床思维、实践操作、理论测试方面的评分均有着较大的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组见习人员中对带教工作持满意态度的人数分别为19人及23人，占比分别为76.00%及92.00%，组间对应数据之间的差异是不容忽视的，（p＜0.05）。结论：在肝胆外科临床见习中翻转课堂法的应用效果显著优于传统带教模式。

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：【摘要】目的：研究在临床上对康复专业实习生采用项目教学法所展现的临床效果和应用价值。方法：回顾性分析2020年3月-2022年7月期间在本院中的康复专业实习生，共计50例，根据教学方法的不同将所有实习生分为对照组和研究组。然后对两组的考核成绩和自主学习能力评分进行对比分析。结果：研究组实习生的考核成绩和自主学习能力评分均更高。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在临床上对实习生采用项目教学法可以有效提高实习生的专业素养，增强其自主学习的能力，能够为患者提供更加优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：分析风险管理用于护理管理的价值。方法：2018年1月-2019年12月本院未开展风险管理工作期间接诊的病人500名为对照组，2020年1月-2021年12月本院开展风险管理工作期间接诊的病人800名为试验组。对比管理质量等指标。结果：关于管理质量，试验组的数据是（98.24±0.96）分，和对照组（92.59±1.84）分相比更高（P＜0.05）。关于风险事件，试验组的发生率是0.5%，和对照组的4.2%相比更低（P＜0.05）。关于满意度，试验组的数据是98.87%，和对照组88.4%相比更高（P＜0.05）。结论：护理管理中用风险管理，效果显著。

简介：【摘要】目的：本文主要探析在小儿内科护理教学中应用案例教学法的教学效果及意义。 方法：在2021年中挑选本年度的护理专业学生116例，并采取等量分配的方式将学生分为两组，后对比两组学生的学习成绩、专业知识掌握程度及教学质量。结果：研究组学生知识掌握率为（94.8%）高于参照组，且学生带教后教学质量各项评分及学生考核成绩均高于参照组。结论：通过案例教学法的实施，改变了学生的学习方式，并且提高了学生学习的积极性，使学生的考核成绩明显提高，知识掌握程度、教学质量也有所提升，值得推荐。

简介：【摘要】目的：在妇产科护理教学中采用病例教学法，探讨应用效果。方法：研究开展时间在2022年1月，我校护理专业本院2019级护理11-14班纳入对照组（n＝120），2019级护理25-28班纳入实验组（n＝113），对照组学生接受传统教学方法，实验组学生接受病例教学法，比较两组教学效果和学生对教学模式的满意度。结果：分析两组学生考试成绩，实验组的知识应用题目成绩和总成绩高于对照组；分析两组学生对教学模式的满意度，实验组明显高于对照组。结论：在妇产科护理教学中采用病例教学法，可以提高教学效果，学生对病例教学模式的满意度有了明显提高，值得推荐。

简介：摘 要：目的：针对外科护理管理中护理风险管理的应用效果进行初步探讨。方法：收集2019年3月—2020年3月期间的50例外科临床患者有关资料，随机平均分为两组，对照组患者护理采用传统护理方法，观察组患者采用护理风险管理方法，患者完成治疗后，对外科护理管理中不同护理方法的应用效果进行比较，对应用护理风险管理的重要作用进行客观评估。结果：临床中患者采用不同护理方法后，在产生风险事件方面，对照组中有1例患者发生感染、2例患者发生引流管脱出、2例患者发生焦虑抑郁，风险发生率为20%。观察组中有1例患者发生引流管脱出，风险发生率为5%。对两组患者比较患者的护理质量及护理满意度等方面的评分，具有较为明显的效果，在各项指标评分方面，观察组患者比对照组患者更高一些，表明应用护理风险管理方法可使患者的护理满意度及护理质量明显提升。结论：在外科护理管理中通过观察应用护理风险管理的效果，该护理方法可明显提高风险管理和预防的成效，使风险事件尽可能降低发生率，进而使外科临床不断提高护理管理水平和质量。

简介：摘要：在医疗器械使用频率逐渐增加的背景下，医疗器械产生的风险和危害也逐渐凸显，包括机械故障、机械损毁、消毒不完全等，对患者的身心健康产生了一定的负面影响。风险管理作为一种具有实际效用的管理模式，可以科学、有效地分析存在的风险因素，从而促使相关工作人员采取有效措施规避风险。