简介:摘要:目的:研究与分析医院ICU科室在对实习护士进行护理教学活动中,对其采用PDCA循环教学法模式的具体应用价值。方法:随机抽选在医院ICU科室进行护理工作学习的实习护理人员,共计8例,实习护理人员在医院ICU科室学习的时间为2019年9月-2021年2月之间,将其随机平均的划分成为①组(PDCA循环教学模式组)与②组(常规教学模式组),各4例,试探讨分析两组实习护理人员在采用不同护理带教模式后,其对ICU理论性知识、ICU实践操作能力的掌握程度以及对带教模式评分的具体比较情况。结果:①组实习护理人员在采用该护理带教模式后,其ICU理论性知识评分为(92.47±2.87)分,实践操作能力评分为(85.63±2.85)分,较②组实习护理人员总体评分情况更佳,(P<0.05),②组实习护理人员ICU理论性知识评分为(85.33±3.58)分,实践操作能力评分为(79.82±3.68)分;①组实习护理人员对带教模式的评分为(90.18±3.74)分,较②组实习护理人员评价情况更佳,(P<0.05),②组实习护理人员对带教模式的评分为(82.16±3.62)分。结论:医院ICU科室的护理带教活动对于实习护理人员的整个工作历程来讲十分重要,经研究结果表明,对其采用PDCA循环的教学模式能够有效提升其对ICU科室相关知识的了解与掌握。
简介:摘要目的探讨决策导向评价模型教学在ICU实习护士临床带教中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2018年7月—2020年5月在郑州大学第一附属医院ICU进行培训的86名实习护士为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组(n=41)和对照组(n=45)。对照组接受传统模式教学,观察组接受决策导向评价模型教学。比较两组实习护士培训前后的专业技能水平及职业价值观。结果培训后,观察组护士职业价值观量表修订版评分及理论知识、操作技能、综合能力水平均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论策导向评价模型教学可有效提高ICU实习护士的理论知识、操作技能及综合能力水平,并帮助其建立正确的职业价值观。
简介:【摘要】目的:对导师制方法进行应用,在当前教学管理模式中ICU临床的效果观察进行分析。方法:选择2021年来我院临床进行实习的实习生30名,将30名实习生随机分成两组,每组15名,一组为观察组,一组为对照组。对每组学生的姓名,年龄,性别进行记录。对观察组的实习生进行导师制,对对照组实习生进行常规带教,然后进行临床实习考核。结果:通过对观察组和对照组综合评价比较,观察组比对照组水平高。考核分数差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:使用导师制使实习过程更加规范化,科学化,提高了实习生的实习质量,所以在当前临床实习中要实行导师制教学的带教方式。
简介:摘要目的探究在ICU实习护士带教管理中采用启发式教学法的应用效果。方法本研究研究对象为我院50名ICU重症监护室新入护士,采用抽签的方式将其分为对照组和观察组,每25名护士为1组,对照组采用传统教学法进行带教,观察组采用启发式教学法对其进行带教,对两组护理的带教效果进行对比分析。结果与对照组护士相比,观察组护士的考核成绩更高,差异对比P<0.05,存在统计学意义;同时,与对照组护士相比,观察组护士对教学满意度明显较高,差异对比P<0.05,存在统计学意义。结论在ICU实习护士带教管理中采用启发式教学法应用价值较高,有利于护士理论和实践能力的提升,对护理质量的提升有重要意义,值得在带教管理中应用推广。
简介:摘要目的探讨护理风险管理应用于ICU实习护士带教中的价值评价。方法选择2015年1月—2017年1月在ICU实习的120例护士,其中2016年1月前的实习护士视为对照组(60名),给予传统护理教学管理。2016年2月及以后在ICU实习的护士视为观察组,给予临床护理教学及实施护理风险管理。全部实习护士经教学后,考核观察实习护士对技术水平、理论成绩及不良事件发生率。结果观察组实习护士的技术操作成绩、理论成绩、不良事件发生率的数据统计均优于对照组,P<0.05。结论护理风险管理改善了ICU实习护理的安全管理意识,促使实习护士正确实施各项护理操作,减少不良事件的发生,改善护理质量。
简介:摘要本文主要结合实习护士的实习过程,从实习期间的心理状态起伏,对护士行业的深入认识,与带教老师、护士长及患者的交流等几个方面具体分析实习护士实习的心路历程。