简介：摘要：目的：分析对2型糖尿病患者予以阶梯式健康教育、PDCA循环联合应用的效果。方法：分析对象选择于2022.8~2023.7就诊于我院的2型糖尿病患者84例，随机分组，42例接受常规护理者纳入对照组，42例接受阶梯式健康教育、PDCA循环联合应用者纳入试验组，对护理效果进行分析和对比。结果：与对照组相比，试验组护理后血糖水平明显较好，P<0.05；与对照组相比，试验组疾病知识掌握程度明显较好，P<0.05。结论：对2型糖尿病患者予以阶梯式健康教育、PDCA循环联合应用效果良好，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析降阶梯式思维联合思维导图在非创伤性胸痛患者急诊预检分诊的应用效果。方法：方法 随机选取2022 年1— 6月就诊于浙江省人民医院急诊科的非创伤性胸痛患者60例作为对照组，2022年7— 12月就诊于浙江省人民医院急诊科的非创伤性胸痛患者60 例为观察组。对照组采用传统的经验性预检分诊法，观察组采用非创伤性胸痛患者急诊分诊的优化方案分诊，收集医护人员分诊结果。比较两组的医护人员分诊准确率、应急处理率和患者候诊时间和患者总满意率。结果：实验组候诊时间与对照组相比均较短（P＜0.05）；实验组分诊准确率（100.00%）、应急处理率（100.00%）均高于对照组（91.67%、93.33%），P＜0.05；实验组对急诊预检分诊的满意度评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论：降阶梯式思维+思维导图指导的预检分诊在非创伤性胸痛患者中更具优势，可提升急诊预检分诊工作效率与精确率，建议临床采纳。

简介：【摘要】目的 探究阶梯思维安全管理模式在医院门诊药房质量管理中的应用。方法 选取2022年1月至2022年6月我院门诊药房行常规管理的资料设为对照组，另选取2022年7月至2022年12月院内阶梯思维安全管理模式的资料设为观察组进行回顾性分析。比较两种方式的管理质量、取药等候时间、患者满意度及药品发药差错率等。结果 干预后，观察组的药物保存方法、药房环境管理、药物分类放置、工作舒适度、患者满意度均显著高于对照组（P均<0.05）；干预后，观察组的取药等候时间、药品发药差错率均显著小于对照组（P<0.05）。结论 对门诊药房实施阶梯思维安全管理模式，可提升门诊药房的服务质量，缩短取药等候时间，降低药品发药差错率，提升患者满意度。

简介：【摘要】目的：实验将针对患有Ⅲ型慢性前列腺炎合并勃起功能障碍的患者进行对比治疗，对应用他达那非片降阶梯治疗的实际效果做出统计分析。方法：针对100例患有Ⅲ型慢性前列腺炎合并勃起功能障碍的患者进行治疗，样本选自2021年6月-2023年6月在我院就诊的患者，分为2组，对照组患者接受常规治疗（即坦索罗辛结合双石通淋治疗法），而研究组患者增加他达那非片降阶梯治疗法进行治疗，对比两种治疗方式的治疗成果。结果：本次实验评估了患者的SDS、SAS、IIEF-5、NIH-CPSI评分，在治疗前、治疗一个月以及治疗2个月三个时间段，两组患者各项评分不存在显著差异，在治疗3个月后，相比于对照组患者，研究组患者的各项评分结果较优（P＜0.05）。结论：应用他达那非片降阶梯治疗法有助于缓解Ⅲ型慢性前列腺炎合并勃起功能障碍患者的病情，改善患者的心理状态，值得推广。

简介：【摘要】新冠疫情期间涌现大量好人好事，这些社会正能量，尤其是与医学相关的英雄事迹值得歌颂，更值得作为医学生的课程思政素材，发挥良好的思政引领价值。本文探讨新冠疫情背景下课程思政与病理学课程的融合路径，包括提升师生认识、明确课程思政教育目标、加强教师培训力度等环节；最后统计病理学课程思政教育工作落实后的所获效应，希望为读者在病理学课程思政体系建设领域的研究和工作提供一些参考。

简介：【摘要】目的：评估胃癌患者实施焦点式心理护理联合参与式饮食干预的应用效果。方法：选取确诊为胃癌患者，确诊患者数量为62例，患者的住院时间属于2021年6月至2022年6月，分组应用随机数字表法形式，2组均31例，常规护理纳入到对照组之中，焦点式心理护理联合参与式饮食干预的患者视为观察组，就组间护理前后负性情绪得分、营养相关指标、生活质量得分实施对比。结果：护理前负性情绪得分未可见明显的组间差异性，期间差异性水平较低，P>0.05。观察组的胃癌护理后焦虑情绪、抑郁情绪得分较之于对照组得以下降，能够明显发现组间具有显著的差异性水平，P＜0.05。结论：胃癌患者行焦点式心理护理联合参与式饮食干预，能够有效提升患者营养水平与生活质量，患者的负性情绪得以改善。

简介：摘要：目的 建立肿瘤护理课程思想政治教学方案和实施范式，并探讨其实施效果。方法 选择2018年和2019年某医学院四年制护理专业三年级学生作为研究对象，分为对照组(2018年)和实验组(2019年)。对照组采用传统教学模式，实验组按照课程的思想政治教学计划进行教学。比较两组学生的学习成绩和课堂评价，分析实验组学生教学前后健康素养的变化。结果 实验组得分高于对照组。教学后学生的癌症信息暴露、癌症意识和行为评价得分均高于教学前。结论 将课程思维、课程政治融入肿瘤护理教学中，可以提高学生的学习成绩，培养学生的专业素质和责任感。

简介：摘要：课程思政是落实立德树人根本任务必然要求和全面提高人才质量的重要任务。药理学课程思政可以从家国情怀、社会责任、追求真理、科学家精神、社会主义核心价值观和法制教育等角度让学生的思想得到全面提高。教药理学课程思政案例的总结、归纳和反思，不仅可以更好的达到育人的目的，而且可以为其他教师课程思政教学提供切入点。

简介：摘要：课程思政是落实立德树人根本任务必然要求和全面提高人才质量的重要任务。药理学课程思政可以从家国情怀、社会责任、追求真理、科学家精神、社会主义核心价值观和法制教育等角度让学生的思想得到全面提高。教药理学课程思政案例的总结、归纳和反思，不仅可以更好的达到育人的目的，而且可以为其他教师课程思政教学提供切入点。

简介：摘要：目的 建立肿瘤护理课程思想政治教学方案和实施范式，并探讨其实施效果。方法 选择2018年和2019年某医学院四年制护理专业三年级学生作为研究对象，分为对照组(2018年)和实验组(2019年)。对照组采用传统教学模式，实验组按照课程的思想政治教学计划进行教学。比较两组学生的学习成绩和课堂评价，分析实验组学生教学前后健康素养的变化。结果 实验组得分高于对照组。教学后学生的癌症信息暴露、癌症意识和行为评价得分均高于教学前。结论 将课程思维、课程政治融入肿瘤护理教学中，可以提高学生的学习成绩，培养学生的专业素质和责任感。

简介：摘要：目的：分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法：选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象，采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组，每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学，观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比，使用问卷调查完成对教学质量测评。结果：观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分，显著超出对照组（P＜0.05）。观察组护士针对教学质量评分，明显超出对照组（P＜0.05）。结论：通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法，能够有效提升学生最终学习效果，提升理论和实践成绩以及提升护理质量，从而提升带教老师个人责任心，提升临床带教的满意度。

简介：摘要：目的：分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法：选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象，采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组，每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学，观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比，使用问卷调查完成对教学质量测评。结果：观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分，显著超出对照组（P＜0.05）。观察组护士针对教学质量评分，明显超出对照组（P＜0.05）。结论：通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法，能够有效提升学生最终学习效果，提升理论和实践成绩以及提升护理质量，从而提升带教老师个人责任心，提升临床带教的满意度。

简介：【摘要】目的 观察并研究在前置胎盘治疗上应用改良式剖宫术的临床效果。方法 选取2020年1月-2022年1月80例行剖宫产患者，以随机数字表法分为对照组（常规剖宫产术）与观察组（改良式剖宫产术），对比临床应用效果。结果 观察组比对照组术中出血量少，比对照组术后排气时间和手术间间短（P＜0.05）；观察组（5.0%）比对照组的并发症发生率（20.0%）低（P＜0.05）。结论 在前置胎盘患者的治疗上，应用改良式剖宫产手术，可减少术中出血量，缩短术后排气和手术时间，降低并发症发生率，有助于恢复，可推行采用。

简介：【摘要】目的：分析授权式健康教育模式在血液透析患者中的应用。方法：选取2021.02~2022.02月本院收治的225例血液透析治疗患者为研究对象，分为对照组（n=100，常规护理）与研究组（n=125，授权式健康教育）。对比观察两组干预前后健康知识评分变化。结果：同干预前相比，研究组经干预后健康知识评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论：将授权式健康教育模式应用于血液透析患者治疗中，能提高患者健康知识水平，利于改善患者预后，临床可进一步推广运用。

简介：【摘要】目的 观察并研究在前置胎盘治疗上应用改良式剖宫术的临床效果。方法 选取2020年1月-2022年1月80例行剖宫产患者，以随机数字表法分为对照组（常规剖宫产术）与观察组（改良式剖宫产术），对比临床应用效果。结果 观察组比对照组术中出血量少，比对照组术后排气时间和手术间间短（P＜0.05）；观察组（5.0%）比对照组的并发症发生率（20.0%）低（P＜0.05）。结论 在前置胎盘患者的治疗上，应用改良式剖宫产手术，可减少术中出血量，缩短术后排气和手术时间，降低并发症发生率，有助于恢复，可推行采用。

简介：[摘要]目的  通过传统教学与新教改的模式、课程教学大纲、教学态度、学习态度及教学质量的对比，呈现教改的优势和必要性。

简介：摘要：在科技如此发达的今天，新生儿无故夭折率几乎为零的现在，活着已经不是妇产医学中所面临的最大最严重的问题，而是更好更健康的护理和保护，吃什么，怎么喂，做什么，什么现象正常什么不正常，这些都是需要细心解决的产科母婴护理的实践问题。孩子从生下来的那一刻，便是独立完整的个体了，即使他的功能并不完善，他的器官并不成熟，他们非常脆弱，婴幼儿期间，很容易就会患上影响终生的大病，如果新生护理做的不好不完善，甚至还有可能导致新生儿夭折的情况出现。所以各大产科医院竞相比拼的，除了基础的母亲的生育过程和母亲的产后护理，还有新生儿的保护成长。

简介：摘要：目的：分析鸟巢式护理在新生儿护理中的应用效果。方法：选择近两年内我院收入的新生儿100例为研究对象，随机将其分为两组，即对照组和研究组，每组50例。对照组采用常规护理手段来护理，研究组在常规护理的基础上采用鸟巢式护理方式。结果：采用鸟巢式护理的研究组新生儿在睡眠量、进食量、出保暖箱时长、呼吸变化幅度以及大小便等方面都优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：鸟巢式护理在新生儿护理中有着较高的应用价值，值得应用和推广。

简介：摘要：目的：本次研究主要研究在PICC维护贴的固定当中使用等号式固定法的效果以及具体的应用情况。方法：本次研究主要是针对2019年1月到9月在我院肿瘤住院部PICC进行导管维护的患者一共选择了3065名，根据患者使用的固定方法进行分组处理，其中使用传统方法需要固定PICC患者一共613名，将其作为对照组，使用创新固定的方法一共2452名，作为实验组。对比分析两组患者在治疗过程出现皮肤损伤，松脱等情况以及舒适程度。结果：实验组患者医用黏胶出现皮肤损伤，贴膜松脱以及感觉舒适的情况都是明显超过对照组的，差异明显，P

简介：【摘要】目的：分析将课程思政融入《内科护理学》情景模拟教学中具体应用效果与价值。方法：随机选取了60名护理专科生作为本次研究对象，通过抽签法将其随机均分为两组，每组各30名学生，其中一组作为对照组，给予其常规教学模式，另一组为实验组，在常规教学模式的基础上，加强对其课程思政相关内容的教学，在经过为期4个月的课程教学后，对比两组学生的教学成果。结果：实验组学生在思政教学效果、案例编制效果、情景模拟教学效果等方面的评分均明显优于对照组（p＜0.05）。结论：将课程思政融入《内科护理学》情景模拟教学中，能够有效提高学生对相关基本理论知识、护理技巧等知识的掌握情况[1]，提升其临床能力、知识水平、应急处理能力，有助于培养学生正确的人生观和价值观。