简介：民办高校在我国高等教育体系中占有很大比重,近年来,随着高等教育改革的不断加深,越来越多的民办高校开始向应用型大学转型。对于普通高等院校来说,由于民办院校发展晚、起点低,许多问题仍然存在于民办院校中,各项管理体制还不够成熟,需要亟待改进。高校教师评价体系的研究成果在应用型民办高校教师队伍的评价中并不适合。本文针对应用型民办高校教师评价体系出现的问题及主要现状,围绕其教师评价体系的建设进行了具体的研究与分析。

简介：礼仪对个人而言,是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现.礼仪对教师而言,其根本内涵是为人师表,以身作则,为学生、为社会树立良好榜样,是教师必备的基本素质之一.本文主要从教师的仪表礼仪、言谈礼仪和讲课时的举止礼仪三个方面论述了教师应如何遵守教师礼仪,塑造良好的教师形象.

简介：长久以来,我国教师教育教学始终实施封闭式教育模式,但这种封闭式教育模式并不利于师范生的成长和发展.在高等教育开放后,借鉴了其他国家先进的教育理念,推进我国师范院校的改革和发展.因此,在教师教育开放的背景下,研究当前我国师范院校对师范生进行的职业技能训练,并提出加强职业技能训练中的建议,希望可以提高我国各大师范院校人才培养质量.

简介：国内高校现行的教学评价作为其教学管理的重要手段之一，多以奖惩性评价为主，特点多为事后评价，教师在其评价活动中主观能动性缺失，教学评价的诊断、导向、激励、调控以及改进功能窄化。本文以教师专业发展为导向对高校教师教学评价模式进行深入思考，提出评价主体多元化、内容多维化、标准层次化，健全教学评价活动的反馈及持续改进机制，促进教师教学能力的发展，提升教师对教学质量的责任感，激发教师教学反思的主观能动性，营造教师成长的生态环境，提高高校教学质量等观点，并以K大学为例介绍构建以教师专业发展为导向的高校教师评价模式的实践经验。

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简介：现代礼仪以传统伦理道德为内核,以自尊和互相尊重为原则,以个体素质和修养的提升为出发点。教师礼仪包括微笑礼仪、语言礼仪、课堂礼仪、仪表礼仪等,对学生文化素质、道德修养及行为气质的培养和提高,具有言传身教、潜移默化的重要影响。

简介：本文依据《教师法》和相关政策论述了民办院校教师管理的依据,教师的法律地位以及教师管理相关制度。指出,民办院校教师管理是其人力资源管理的重要内容,必须落实好教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度、教师培养和培训制度、教师考核奖励制度、教师待遇制度、教师申诉制度等规定,进一步推进教师管理规范化。

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简介：2016年7月，英国教育部宣布，将在全国约半数的小学推广亚洲小学，尤其是中国小学的数学教学方式，并为此提供数千万英镑的资助。

简介：小学阶段是学生成长的起点阶段,模仿性、可塑性都很强,教师的人格对学生的成长将起到非常重要的影响.因此,教师不但要有丰富的知识,还要有强大的人格魅力,吸引学生,让学生喜欢、亲近、崇敬、以老师为榜样.

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简介：农业型特色小镇的形态，表现为彰显特色的现代农业、融入文化元素、兼具旅游功能、基础设施完备、环境和谐宜居。建设路径应立足农业挖掘特色、延伸农业产业链实现一、二、三次产业融合、发展文化创意农业、叠加旅游功能。具体对策是突出市场主体运作、发挥政府引导和服务作用、拓宽融资渠道、强化人才支撑等。

简介：笔者于1992年从事飞机维修工作至今,取得中国民用航空维修人员基础执照电子专业认证,有幸接触到机场导航设备的校验工作,现对SIERRA（希尔瓦）公司的9205型校验系统做一个简单的介绍。一、背景飞行员根据各种机载导航设备的仪表显示来操纵飞机以确保人机安全,机载导航设备接受机场和航路导航设备发送的信号进行处理后显示给飞行员,

简介：在如果存在与价值关系的追问更多是一种哲学思辨，那么存在与价值型企业关系的追问却关乎每个企业的基业长青。评价一个企业拥有多种维度，而对于企业价值本质的探讨，管理学界的不同专家有不同解读。

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简介：财务管理一直是企业日常管理工作的重要内容，不仅直接关系到企业的管理与发展水平，同时对于整个行业的发展具有重要意义。长期以来，企业财务管理偏向于会计核算，在现代企业发展过程中其不足日益显现出来，为了提高企业的市场竞争力，企业需要及时对自身财务管理策略加以调整，为今后管理工作的顺利开展提供便利。本文将从企业财务管理模式转变的意义着手，指出现阶段企业财务管理面临的问题?并就如何向管理型财务管理转变提出相应的对策。

简介：财务管理对企业管理水平有着较大影响,企业采用的财务管理模式比较落后,则会影响企业科学化管理水平的提升。在当前市场经济环境下,医药企业需要将传统的核算型财务管理转变为管理型财务管理模式。笔者结合自身经验,对这一转变提出了几点建议,以供参考。

简介：高师教师职业道德内化是指高等师范院校的教师自觉地把社会对高校教师的外在职业道德要求变为教师个体的内在道德准则,并通过其道德行为表现出来,实现教师职业道德的社会功能。其阐述了高师教师职业道德内化的必要性,从品德的构成要素——认知、情感、意志、行为的形成过程分析了高师教师职业道德内化的实现过程,并从相应角度探析了高师教师职业道德内化的促成机制。

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