简介：当前智慧教育成为教育事业发展的新方向,智慧教室作为智慧教育的重要组成部分对教育的发展起着巨大的推动作用。通过探究智慧教室的内涵和特点,设计出更适应智慧教室环境下的教学模式,以期探索解决传统教学模式的不足,有利于促进学习者的学习效果和智慧教育的发展。

简介：

简介：经过多年对离子反应教学中学生暴露的错误所做的深入思考，以及对电解质相关化学史的充分研读，本节课站在法拉第和阿伦尼鸟斯两位科学巨匠的肩膀上，借助以导电实验为核心的方法体系，以“电解质在水溶液中自动解离”为核心展开教学设计，着力在常规课教学中体现知识本质和方法本质。

简介：坐在妈妈的电动车上向正星琴行进发,我心中的不安感一阵阵翻腾:不知这次有没有新同学再挤到这小小的教室里来呢?我的座位能不能保住?唉,要不是因为古筝十级考试要考乐理知识……我沿着狭窄的楼梯艰难地攀登,刚踏进教室,一股热浪扑面而来——十几平方米的教室里挤满了人。咦,怎么座位格局变了?上次来时,并排的左右两桌间

简介：1.运用类比进行实验教学。高中生物学中许多实验存在着关联,例如有关物质的鉴定等。不过学生对于实验的设计感不强,教师可以借助已有的实验,通过类比设计有效地帮助学生解决新问题。

简介：所谓课堂教学结构,就是指上课的具体环节,即教学程序的具体安排.兴趣则是学生获取知识的内在动力.在生物课堂教学中,我针对不同内容,精心设计教学的每一个环节,为学生创造充分表现自我的机会,让学生在轻松的环境中获得生物知识.在此基础上,学生才会增强学习的主动性,最终可能达到素质教育的目的.一、创设情境,导入新课,让学生好奇,激发学习兴趣导入新课是一节课的起始环节.

简介：摘要教师在教学中要精心设计实验的内容和实验的程序，准备好实验的材料和装置，教给学生正确的学习方法。探究意识的培养也可以激发学生的发散思维，在质疑中验证，在验证中提高，获取知识的结构。

简介：生物实验应该把较多的时间留给学生,让学生在实验中体会科学家探究过程,体验沉浸在科学实验中的乐趣,体验科学实验有成功也会有失败,体验享受成功的喜悦,体验失败后获得的经验和教训,体验有时出现的创新和灵感.作为老师,应该鼓励和保护学生的这种创新意识,给予正确的引导和评价,以促进学生探究能力、创新能力的逐步形成,提高学生的生物科学素养.

简介：体验式教学就是教师通过创设情境,引导学生积极主动地参与学习,从而产生情感、建构知识、形成能力的教学模式。具体的操作包括:教师创设情境、学生自主探究、交流升华知识及应用知识形成能力。1创设情境,引导学生参与体验"兴趣是最好的老师"。当学生对学习内容有了兴趣时,他们才会积极地参与其中,而情境创设则有可能激发学生的学习兴趣。创设情境时,教师应当注意以下几方面:首先情境的创设要贴近学生的生活实

简介：除了泰德之外，知道亚普莉尔一家事情的只有米切尔夫人一个人，而她承诺过不会告密。到了周五早上，泰德跺着脚走进教室的时候，他对米切尔夫人是那样气愤，以至于连看都不想看她一眼。同时，他对自己也充满怨恨，他多希望自己对米切尔夫人撒了谎啊。他应该简简单单撒个谎，这样一切都不会发生了。

简介：阿志最近有一个惊人的发现，他一直置身其中的教室，竟然是一个丛林。这个丛林对阿志来说是实实在在存在的，他甚至可以仔细地描述丛林中的每一个细节。丛林中最显眼的是高大的乔木。阿志把前两排的几个总是名列前茅的同学叫做“乔木”，倒不是因为他们身材高大，而是因为他们如乔木一般，可以享受到最多的阳光雨露。抢着回答问题的是他们，常受到老师表扬的是他们，得奖学金的也是他们。要说不眼红，阿志自己都不信。但人家的成绩就是好，不由得你不服气。可“木秀于林”未必都是好事，也许因为承载了师长们太多的期望，他们面对分数时便少了几分平常心。阿志就曾看到他们中的一个在某次考试前紧张得呕吐不止。有什么办法呢，谁让他们是乔木!

简介：按照新课程标准的要求,初中生物学教学不再是局限于知识的传承,而是强调学生能力的培养和健康的生活。在教材内容的编排上突出了人与生物圈之间的关系,旨在引导学生认识事物之间的复杂联系,帮助学生形成辩证唯物主义观点和可持续发展的观点。面对新的课程标准的要求,教学活动的进行也要做出相应的调整。而教学素材,在这其中就起着不可忽视的作用。我们身边有很多教学素材可为教学活动所用,如何巧妙地利用这些素材为教学服务呢?本

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简介：全国中学生物学课程改革正在积极稳步地展开,我校以＂同课异型＂＂优质课讲谈＂等的赛课形式也在如火如荼进行课程改革当中。中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质的学生,如何把新课改精神引入课堂,如何在完成教学任务的前提下借鉴新课改理论和实践教学经验去培养具有探究实验和探究性学习能力的学生,是教育工作者应该思考的问题。

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