简介:摘要:李白是高中生相对熟悉的诗人,正是这种熟悉感可能会让学生对李白的形象和情感表达贴上标签,李白是豪放的、浪漫的、洒脱的,激昂的,仿佛低沉、消极的情绪不能属于他。那么,李白是不是在所有诗作中最终都明确的表明了他对这个世界的飘逸态度,没有丝毫的矛盾与犹豫呢?所以,对于李白的形象,我们可能有了一定的鉴赏能力却缺乏一定的探究能力。为打破学生对李白的固有印象,教师在讲李白的诗作《将进酒》时不妨进行比较阅读,让学生更深层次地了解一个立体的、人物形象更丰满的诗人。如果我们对比李白在相同遭遇下不同时期的诗歌所展现的不同心境,可能会挖掘出李白的内心矛盾,从而知人论世,真正认识到一个有血有肉的李白。
简介:摘要:随着素质教育的不断推进,我国对小学语文教学工作质量提出了更高的要求。但是对于一些小规模的学校而言,教学环境不理想,教师队伍建设也不完善,这在一定程度上影响了小规模学校的教学质量。基于这样的问题出现,小规模学校必须转变教学方式,采用现代化的教学方式开展教学工作,其中“同动同静”教学模式适应了小规模语文教学工作者的需求,改善了小规模学校语文教学现状。因此本文主要就小规模学校语文“同动同静”教学模式展开研究,并分析了应用该种教学模式的重要意义,希望能给相关的教育同仁提供一定的借鉴,借此推动我国小学语文教学事业的发展。
简介: 摘要:同余是高中数学竞赛中的基础知识,同余概念是初等数论的重要组成部分,竞赛中的很多题都要用到同余理论,怎样能更好的理解同余概念、掌握同余计算对竞赛备考生有很大帮助。本文从生活实例出发,讲述同余概念及其运算。
简介:摘要:当前各级别的高中历史教研中,往往采用“同课异构”的方式。它能展示教师的教学教改能力。每每这样的教研都会出现一些极端。因此,本文就当前“同课异构”存在问题出发,探讨如何走出历史“同课异构”教学误区,旨在引导教师立足教学实际、回归教材,寻找新的突破途径,为历史教学提供一定的参考意见。
简介:[摘 要]《基础教育课程纲要》提出:让每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思与研究,提出最贴切的改进意见。应以多元智力理论为基础,将评价与教学紧密结合起来,从而使得评价的过程也成为优化教学效果,促进教师发展的过程。充分认识并发挥不同的人在评价中的积极作用,加强相互间的交流,理解与合作,通过合作改进评价活动。