简介:随着新课程改革的开展,中学生物教学正在逐渐从应试教育向素质教育转化。问题意识是思维的动力,创新精神的基石。教师提出问题,启迪学生思维,是启发式教学的主要手段,也是联系师生双边活动的一条重要纽带。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。在生物教学中,诱发学生思维活力的重要手段是要善于提出问题,给学生创造良好的思维氛围。本文结合自己的教学实践,阐述了“问题”教学在生物教学中的作用,以及创设问题情境的方式。
简介:摘要万事万物都是对立中的统一,统一中的对立,一句话,其存在发展的客观规律都是“对立统一”的。正如一个硬币的两面。中学生物教学亦如此。在教学过程中,对分散的知识进行综合,对难点进行分解;将抽象的知识形象化,将形象的反应式深入挖掘,从对立的两面着手进行教学,有利于激活学生的发散思维,培养他们内化知识,提高分析问题和解决问题的能力,成为新世纪的创新型人才。
简介:摘要实验教学是中学生物教学的重要组成部分,是培养学生动手能力、创新能力,合作意识的基本途径,是提高学生生物学素养的重要环节,必须引起广大生物教师的高度重视。
简介:摘要在物理教学实践中,不难发现学生缺乏独立思考和创新意识,而培养学生具有科学精神和创新思维在初中物理教学中则有十分重要的意义。作为从事一线教育的物理教师应在相应新课改的同时积极努力探寻学生缺乏独立思考和创新意识能力的培养,通过各种有效的手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,努力提高学生的创新能力。
简介:摘要新课程理念下生物教学只有科学地设置问题情境,正确地运用问题材料,通过培养学生的问题意识,提高学生发现问题、提出问题的能力,通过解决问题,引导学生学会学习、学会思考,进而提升解决问题的能力。本文例述了问题教学法如何在中学生物教学中的应用。
简介:摘要农村中学大多经济条件比较落后,没有大量资金用于生物学教学,一般相对缺乏教学材料和用具;加之学校领导和学生都不重视生物学科等原因,导致农村中学生物学教学处于一个相对落后的水平。利用农村的优势,因地制宜,仍能搞好农村的初中生物教学。