简介：吴文翰：“松静”“虚静”“空静”，静是其根本我们上期谈的是“动静相间”“动中有静．静中有动”的问题。现在谈的“松静”“虚静”“空静”等问题．与以前谈的动静问题是有关联的．是对动静问题的更深一步的认识。

简介：

简介：读完柴静的《看见》，掩卷，沉思。自然从《看见》里看见了那个有棱有角、理性坚毅的记者柴静，我喜欢自己看见的这个记者。

简介：摘要我在平时的教学中，注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。

简介：入夏的赣南，一派生机勃勃。5月20日至24日，《初中生之友》编辑部一行来到赣州市石城县小松中学、瑞金市九堡中学和于都县第八中学举办“静子热线”进校园暨静子姐姐读者见面会活动，这是编辑部首次来到基层开展中学生心理健康教育活动：

简介：摘要转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。“爱是教育好学生的前提。”在转化后进生的时候，首先要倾注师爱，尊重孩子；其次要做学生的良师益友，宽容以待；最后要“一把钥匙开一把锁”，因材施教，循循善诱。

简介：《鲁拜集》里的诗歌体现了作者海亚姆虚静的审美境界和中国的哲学境界——道不谋而合。虚静的审美境界除了给诗歌本身增加了很多美的元素和艺术的价值，同时也彰显了作者旷达的人生态度和崇高的精神理想。通过对《鲁拜集》虚静审美的译介，可以找到《鲁拜集》和中国道家虚静审美的切合之处，从而找到世界文学在哲学基础和审美境界上的共性。

简介：摘要进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量、培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行的阅读教学应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年级划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。

简介：摘要在教学活动中，动中有静，静中有动，两者不能截然分开。而且在教学活动中，我们也很难将静态的活动与动态的活动绝对地划分开，它们往往是你中有我、我中有你、互相渗透。动与静相辅相成、相得益彰，犹如文武之道，一张一弛。所以课堂教学要动静有机结合，真正把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，从而实现教学目的。

简介：摘要只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易，学生必定能够越学越轻松的。

简介：摘要作业是课堂教学的一个重要环节，而批改作业是教师检查学生学习情况，取得反馈信息的手段。目前，许多教师对数学作业的批改习惯于用“√”、“×”来评判，学生对待作业也是应付教师的态度。因此，我们可以借鉴作文的批阅方式，将评语引入数学作业的批改中，利用批语与学生进行交流，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习兴趣，增进师生之间的沟通和交流，这样，作业的批改必将成为课堂教学的一个自然延伸。

简介：摘要写作技能是我们在英语学习的过程中必备语言技能之一，本文旨在分析话题的导向模式在高中英语写作课程中的基本应用及主要优势。

简介：

简介：第一次参加世乒赛，我只有混双一个项目，一开始我听说可能是和邱贻可配对，我们年纪差不多，在国家队一起长大，也能聊得来，感觉比较容易沟通。后来搭档突然换成了王励勤，这时候我的压力一下就来了。我都没有王励勤的电话号码，现要到他的手机号给他发信息，我问他知道不知道混双配对的事，他回：看了名单，知道了。我说要多向他学习，客气了一下，他回：我在国外打比赛，回国再说。

简介：从《用我一辈子去忘记》到《看见》，我们明显看到了柴静在思想方面质的拔高，她开始摆脱“小我”与“小资”，把目光转移到普通大众与外界大事件上去，如“非典”“奥运”“环境污染”等等。她用简洁明了的文字词语，把她所见到的那些或真实、或美好、或虚假、或自私的人性种种，暴露在你面前，让你自己去分析评判。

简介：

简介：摘要面对素质教育发展的今天，如何改变我们的教育观念，运用我们的教育智慧，提高教育的艺术，我认为激励教育是不可缺少的一种方法。我从爱心激励、榜样激励、竞赛激励、自信心激励和自身的风采激励及切勿伤害学生的自尊心等方面加以论述，以更好的提升我们的教育水平。

简介：昊文翰：做好“起承开合”与“阴动阴合””动之则分．静之则合”这句话出自王宗岳的《太极拳论》。太极拳的”动之则分，静之则合”．实际是一个阴阳的问题。按照《周易》的说法．天地万物是由阴阳组成的．这种阴阳观念．在太极图中有着形象的表述。宋朝的周敦颐写了《太极图说》．阐述了阴阳的问题。王宗岳的《太极拳论》不是从《易经》而来的．而是来源于周敦颐的《太极图说》。

简介：

简介：摘要小学生往往拥有很强的好奇心、自尊心、逆反心理，班主任在对其进行管理的时候，尤其是当学生犯了错误的时候，教师总是对其进行处罚、批评等方式，希望能使其改观。但是成人的标准、学校的规章制度对于小学生来说本来就有一定的钳制性，如果教师不能进行平缓的过渡，用宽容来对待学生的错误的话，那么就难以对学生进行良好的教育。本文对宽容的重要性进行了分析，并在此基础上提出了加强对小学生管理必要的策略，旨在更好地解决班主任在管理学生上的困境，使小学生在宽容的教育中得到身心的发展。