简介：摘 要：党校因党而生、为党而办、因党而强。党校姓党，是指导党校一切工作的根本原则，是贯穿《中国共产党党校（行政学院）工作条例》的一条主线，是党校事业发展的生命线。党校姓党是党校生存发展的政治生命线，党校姓党是党校教师用学术讲政治的生命线，党校姓党是党校学员提升政治素质的生命线。

简介： 摘要： 本文探讨了推进党的创新理论普及化的有效途径，提出要适应高职学生的认知特点，搭建丰富载体，推进党的创新理论进校园，用党的理论创新成果武装大学生，培养担当民族复兴大任的时代新人。

简介：[摘要]:三年级文言文定位:让学生产生学习文言文的兴趣。“兴趣”这一目标似乎过高，我的教学过程中规中矩，但始终觉得学生缺少“兴趣”，课堂缺少活力。直到一个提问“司马光姓‘司’吗”突现，激起了学生的热情，也打开了我的思维火花，种下了“兴趣”的种子。

简介：[摘要]：本文通过对于峨山县T村L姓永垂功碑的确立这一过程的关注，阐释了该碑的出现，对于乡民的教化功能。同时，分析了水口碑的出现及其过程如何体现当时的地方政府通过通用文字对于地方乡村治理的逻辑。

简介：摘要： 在现行的市场机制下,电力企业内部机制的改革和人力资源的利用状况直接影响电力企业在市场中的地位.基于此,本文针对员工诉求创新电力企业人资管理的问题进行分析,提出创新管理理念、完善激励机制、制定合理的薪酬分配制度等措施,真正做到企业内部的和谐。

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简介：内容摘要：挖掘教材自身的材料和教师开发跟课堂相关的学习材料，运用故事、表演等方式，配以独特的课堂评价语言以引发学生积极思考和创造。从而让数学课堂充满文化灵气，让孩子喜欢数学。

简介：内容摘要：挖掘教材自身的材料和教师开发跟课堂相关的学习材料，运用故事、表演等方式，配以独特的课堂评价语言以引发学生积极思考和创造。从而让数学课堂充满文化灵气，让孩子喜欢数学。

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简介：摘要 在信息化的背景下，人社档案管理也要不断的进行创新，进而有效地提升人社档案管理的质量和管理的效率，进而才能有效地维护社会的稳定和谐，并且有效的还能保证人民群众的广大切身利益。本身人社档案管理工作有着重要的意义，传统的管理方式不能适应现在社会的发展，因此在人社档案管理当中，应该充分的应用信息化的技术，使得人社档案管理工作效率得到大幅度的提升。基于此，本文对信息化背景下人社档案管理的特点进行了分析并详细了弹出了信息化背景下人社档案管理的策略。

简介：摘要：经济在发展社会在进步，教学体制也在不断深化。初中阶段正是学生形成价值观的重要时期，社政教学在初中教学阶段有着不可忽视的重要作用，有效的社政教学能够帮助学生树立正确的价值观念。在社政课程中引入时政教育资源，可以对学生的分析能力及思维逻辑性进行锻炼，是培养学生情感、处事态度的重要教学资源，高质量教学也能直接影响学生的发展方向。每年中考时政内容都占有一定的比例，信息技术飞速发展的今天时政信息的传播速度更是瞬间就能传播整个网络。初中教师在进行社政教学时，充分借助时政资源的教学优势，吸引学生学习兴趣。本文就初中社政教学中时政资源的具体应用策略展开分析，为各位教师提供参考。

简介：【摘要】：家校社共育，顺应现实所需，推动教育变革；净化学习环境，拓展学习资源、打破校园学习边界，憧憬网络教学以优秀教师开展集中授课，学生享受个性化服务；网络服务于家校教育。拓宽个体发展的能力边界、知识边界、资源边界，让家、校、社生态共育环境尽量满足个体生命发展需求

简介：摘要：初中社政学科（以部编版《历史与社会》为例）是初中阶段不可或缺的核心课程之一。历史与社会学科不仅培养学生带着历史的眼光看待世界，有历史性的思考现实社会问题，古为今用。还可培养学生能利用历史发展规律及启示来知古鉴今的历史理解能力；培养学生能通过科学的辩证方法对史实、主要人物的功过、观点的正误等作出实事求是的历史评价能力；培养学生能从历史事件中汲取经验教训、增加对自身民族和国家的认同感、使命感、自豪感的历史认同能力。历史与社会学科的核心素养的养成对于中学生来说是具有重要意义的，利用课堂提问教学方式可将历史意识高效渗透到学生的历史与社会学科学习中，提高课堂活跃性、趣味性、互动性及学生学习的主动性。

简介：摘要：双减政策是国家印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一政策主要目的是创设高质量与高水平的教育体系。为达到这一目标，需要政府、学校共同作用，构建家校社协同机制，将育人的重点转移到学校这一主要场所。

简介：摘要：村社是老挝基层组织形式，多元民族文化为老挝村社文化注入了鲜活的血液。独特的地理区位优势，丰富的自然资源，造就了老挝民族崇拜自然、宗教信仰多元的特点，也形成了老挝人热爱生活、团结向上、平和宽容、知恩感恩的性格特点。同时，村社文化也给老挝人的依赖、懒散等消极的性格提供了生长的土壤。

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简介：摘要：教育生态化能够满足教育系统可持续发展的要求。构建良好社区教育生态，是当前教育工作从事者关注的主要教育问题。在本文中，笔者详细阐述了家校社协同共育对于构建生态化社区教育的影响，并提出了相关的实践教学策略，以供参考。

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