简介：摘要：寓言，以其奇巧的故事、睿智深刻的寓意吸引了古今中外的读者，更被广泛地应用于人类的社会生活，尤其是在教育领域。本文通过对当今寓言教学的现状分析，并提出了相应的解决策略。

简介：〔摘要〕人们从文字浅显的寓言中可以获得深刻的人生哲理，教人智慧和培养道德情操，开拓人的思维以及培养学生的审美能力，寓言作为一种文体有着独特的魅力。然而当下的小学语文寓言教学存在很多问题。本课题根据国内寓言教学的理论依据和实践经验，把小学阶段寓言教学面临的问题以及解决措施加以归纳，提供一定的对策，避免一些常犯的问题，提高寓言教学的课堂质量。

简介：现行小语教材中,寓言或带有寓言性质的故事、童话就有数十篇。如何利用教材,并尽可能利用课外寓言材料,对学生进行思维训练?

简介：寓言故事是低段学生十分喜欢的一种故事类型；寓言教学，是教师在语文教学中是必须要经历的一个阶段，针对低段学生，寓言教学有许多需要注意的要点，教师在寓言教学中从课前到课后都应做足充分的准备，以学生为课堂主体，合理运用教学方法，以促进学生的和谐发展。

简介：寓言是小学生喜闻乐见的作品形式,它既有故事性,又有教育性,适合小学阶段的学生学习。这就要求教师在教学过程中,既要把寓言当作一篇课文来解读,了解它的内容、写法,又要区别于一般的课文,注重它的教育性。在寓言教学中,教师要根据寓言特点,遵循学生的言语发展及认知事物的规律,培养学生的语言运用能力,发展学生的理性思维能力。一、引导通读,了解大意寓言篇幅短小,语言生动,掌握寓言的主要内容,有助于学生归纳寓意。

简介：寓言作为一种学生喜闻乐见的文学体裁形式,在教学中,我们教师在关注其寓意的理解的同时,更要关注它的结构特点和语言表达艺术,在丰富的语言实践活动中读懂寓言,练习语言,实践语言,开发思维,从而有效提高语文综合素养。

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简介：摘要寓言是一把钥匙，巧妙的比喻是其组成部分，而且能够开启学习者的智慧之门，使其思想更加的活跃。基于教育的视角来看，又当如何去定义寓言，如何去进行寓言教学？本文对小学语文寓言教学的道德审视进行分析。

简介：摘要小学生特别热衷于寓言故事，因为其故事性特点使得小学生乐于参与进去，并且在家庭教育与学校教育中语言故事更是时刻贯穿在学生身边。在小学语文教学过程中也存在许多寓言故事教学，并且通过寓言形式更容易让小学生接受，并能够很快掌握与理解语文课堂教学知识点。所以，小学语文教师应合理运用寓言教学特点来吸引小学生学习注意力，并以此提升小学语文教学有效性与教学质量。

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简介：摘要：寓言教学不能被文本所限制，就课文教课文，必须坚守语文本位，体现语文的核心价值。教学时，我们可通过“关注文体特征，强烈的课程意识、多元的课程资源、有效的思维提升和科学的方法习得”五个方面去实现。

简介：〔摘要〕寓言，是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。严文井曾说“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”那么，寓言教学如何能引导学生的理解“由表及里”走向深刻？如何让寓意的揭示水到渠成而不是牵强附会？如何让学生在欢声笑语中思维得到发展？在这里，结合我个人的教学经历，谈几点粗浅的看法。

简介：经典寓言以它独特的体式逻辑在小学语文教材中占有重要一席。然而,日常的经典寓言教学却存在着忽视文体特征、忽视言语运用、忽视方法习得的问题。教学中教师必须引导学生厘清经典寓言的文体特征,坚守语文教学的学科本位,关注学生思维品质的培养,以举象为基,得法为本,这样展开的教学才是合乎课标要求的,才是有效的。

简介：现行的小学语文教材都安排了适量的寓言故事,因其行文短小精悍,内容幽默风趣,深得孩子们喜爱。站在＂语用＂的高度对低年级寓言文本进行透彻的解读,让每一篇寓言故事独具特色的语言表达和写作特点成为＂语用型＂教学的内容,选准＂语用＂训练的内容,促进孩子们成为学习文本的最大受益者,一直以来都是许多优秀语文教师寻求突破的课题。

简介：一、选文内容的缺失——顾此失彼笔者研究发现：人教版和苏教版教材都对寓言选文做了一定程度的删减和修改,这种做法本无可厚非,但是把我们认为有价值的内容也删去就让人疑惑不解了,例如精彩的故事情节,生动的语言对话,鲜活的人物形象等等,这些不正是语文教学的根本吗？寓言教学的最终目标不还是要落实到语用上来吗？苏教版《狼和小羊》中有这样一段对话：小羊吃了一惊,温和地说：“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀。”

简介：摘要：寓言本身有重要的说理和教育价值，初中阶段学习寓言对培养学生的语言表达、逻辑思维、联想想象等能力有着重要的促进作用，然而在实际教学过程中，教师对寓言类文本的重视程度并不高，寓言教学效率低下，因此为充分发挥寓言的教学价值，本文提出了一些改善策略和建议，希望能更好地促进初中寓言教学的发展。

简介：《中国学生发展核心素养总体框架》已经发布,引发了社会的讨论热潮。那么,语文学科核心素养是什么？怎样在教学中培养学生的语文学科核心素养？这应是我们一线语文教育工作者探讨和研究的话题。《普通高中语文课程标准》把语文核心素养分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。其内涵就是＂：语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。＂

简介：寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它短小生动、有趣、富有教育意义。小学语文课本中选有许多寓意深刻的寓言，它作为小学整个语文阅读教学体系中的一部分，和其他诸如童话、儿歌、记叙文、议论文等文体教学一样，存在着共性，但也有其个性，也就是说存在着独特的教学原则。那么，小学低年级寓言教学又应该注意哪方面呢？下面，笔者以《狐假虎威》一课为例，谈谈在寓言教学实践中的体会。